幼师高专音乐课程思政化的现状及对策研究

幼师高专音乐课程思政化的现状及对策研究

张静

石家庄幼儿师范高等专科学校 邮编： 050000

摘要：在高校思政教育改革的大背景下，幼师高专音乐课程要围绕课程思政建设目标，改革教育教学，创新教学手段、内容、方法。从中华民族传统文化入手，弘扬优秀文化，幼师高专音乐课程思政化的现状，对幼师高专音乐课程思政化的意义进行探讨，分析幼师高专音乐课程开展思政教学的新思路，并总结出切合实际、具有实效性的针对性对策，助力幼师高专音乐课程思政化教育教学改革。

关键词：幼师高专 音乐课程 思政化教育

习近平总书记强调，思想政治理论课要利用课堂教学作为有效途径，提升思想政治教育亲和力和针对性。2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的明确课程思政建设目标要求和内容重点中指出:要加强中华优秀传统文化教育。基于这两点，幼师高专音乐课程要积极做好思政化和传统文化的结合，形成协同效应，引导学生深刻理解中华优秀传统文化的内涵和精神，激发学生学习兴趣，培养兼具音乐专业核心素养和思想政治道德素养的人才。

1. 幼师高专音乐课程思政化的意义

近年来，随着全国各级学校对教育教学思政化改革的探索不断深入和推进，当前的思政化教育教学领域已经产出了一些成果，教育教学质量显著提升对幼师高专音乐课程教育教学而言，要基于专业课程的教育教学目标和内容这个教育教学载体，把音乐课程与思政课程进行有机融合，建立幼师高专音乐课程思政化教育教学体系，从而助力教育者和学生再专业技能学习、训练的过程中，潜移默化实现提高思想政治道德素养的根本目标。

思政教育下幼师高专音乐课程思政化教学中强化德育教育，可以从加强传统文化教育入手。通过对传统文化的思政化学习，不仅可以增强学生对祖国的热爱，对中华民族的认可，还对中华优秀文化的传承起到一定的促进作用。当前优秀中国传统文化已经在国内各个年龄群体中逐渐形成一股风潮，这也为音乐课程融汇中华优秀传统文化内容提供了良好的人群基础，结合传统文化的学校课程建设已经具备一定的成果，利于幼师高专音乐课程进行借鉴，同时音乐课程融合传统文化进行思政教育也是良好的融合实践。要注重开发我国历史传统文化的丰厚底蕴，在音乐课堂教学中进行资源整合和有机渗透，创新课堂教育教学，激发学生的学习兴趣，并促进传统文化的弘扬和继承，促进思政化教育的探索和实践。

2. 幼师高专音乐课程思政化现状

2.1 幼师高专音乐课程思政化设置缺乏合理性

目前，幼师高专音乐课程比较少在课堂上融入思政化课程内容，没有将思政教育内容与音乐教学进行具有较好实效性的结合，课程上较少将传统音乐的思政影响融入进去，在课程设置方面上相对比较不科学合理，因此极大的降低了音乐课程本身所具有的对思政化影响力，学生收到的思政化感染力不足，因此在思想情操和道德情怀的培育方面，对于学生的教育力度都比较不足。

2.2 幼师高专音乐课程思政化缺乏连续创新性

音乐教学是艺术门类，教师必须在课程基础上，将中华传统经典音乐作品与时代相融合，以扩大传统音乐教育的外延，并推动传统优秀文化艺术在音乐课程教育教学里的渗透。同时为音乐课堂注入了思想政治以及道德素质培养等方面的新内涵，继承并且发扬传统文化的优秀底蕴，提高了音乐课程教学思政化的连续创新性。不过，很多幼师高专音乐教学单位对优秀传统文化资源的利用还不够有效，制约了学生传统文化素养以及道德品质的提高。

2.3 幼师高专音乐课程缺乏与思政课程的交融

幼师高专音乐教师需要具备丰富的思政教育知识储备，才能在艺术指导过程中渗透思政教育，培养思想情操和道德情怀。然而，当前，幼师高专音乐课程缺乏与思政课程的交融，导致对培养学生思想情操、道德情怀、传统文化素养缺乏深度和广度，音乐教育与思政教育的融合力度不够，音乐与思政教育教学的融合体系不够完善。

3. 幼师高专音乐课程思政化对策

3.1 在幼师高专音乐课程中融合思政化新理念

在幼师高专音乐课程中融合思政化新理念的具体方式有很多，其中最关键的一点是从音乐课程本身入手，通过对音乐选择、教学手段、课程内容的深入挖掘，大力开发音乐课程中所包含的思政化内涵和因素，重视思政化教育，实现音乐课程与思政化教育的相融互促。可以通过围绕专业目标、科学规划内容、使用多样化手段等方法，通过教学体验、教学嵌入、教学互动，充分挖掘音乐作品所蕴含爱国情怀、优秀传统文化等内容，使得学生在潜移默化中受到影响，促进专业技能和思政化教育的全面综合提升。

3.2 民族传统文化为幼师高专音乐课程注入爱国情怀

音乐是文化的载体和重要组成部分，在幼师高专音乐课程中融入传统文化，增强音乐传统文化内涵，增加传统文化元素，根据教学内容设置我国不同民族、风格、时代的优秀音乐，结合音乐的创作背景介绍、表现形式讲解、音乐情感赏析等，传递作品思政价值，助力学生在美的优秀传统文化中受到熏陶，激发学生爱国热情，加强对祖国民族风土人情的了解，增进民族精神，也促进了专业知识的学习。

3.3 实现幼师高专音乐教育教学思政化

要实现幼师高专音乐教育教学思政化，必须从构建与思政融合的教学体系入手，完善音乐教学管理体系，制定思政化音乐教学大纲和计划，开发配套思政化音乐课程资源，设计音乐课程与思政教育的有效融合途径，为音乐课程注入更多的生机与活力，把教书育人和思想道德修养相结合，为音乐课程教学与思政教育的顺利融合开展打好基础，为实现思政目标提供重要保障。 其次要培养德才兼备的教师人才，充实教师的理论知识储备，融入思想政治教育培训，有效开发利用音乐课程和思想政治教育资源，切实发挥教师的思想引领作用。

4. 结束语

综上所述，实现幼师高专音乐课程教育教学与思政教育的相融互促是一个长期的过程，要树立音乐课程教育与思政教育融合的理念，通过传统文化的渗透培养思想道德素养，完善幼师高专音乐课程的相关体系，来促进音乐教育和思政教育的有机融合。教师要不断更新专业知识和学习创新思政理论，内外兼修，提高自身综合素养，以文化人，提升从教学内容中挖掘优秀思政因素的各项额能力，以德育人，在潜移默化中使学生既学习专业音乐知识，又提升道德修养水平，促进学生全面综合的发展。

参考文献

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课题来源：2021年度石家庄幼儿师范高等专科学校校级课题《思政视角下传统文化在音乐课堂教学中的渗透研究》（课题编号：KY202105）。