VR应用于“中国近现代史纲要”课改革的探索与思考

VR 应用于“中国近现代史纲要 ”课改革 的探索与思考

刘思疑

新余学院 马克思主义学院 江西 新余 338000

摘要：虚拟现实（Virtual Reality）可为新时代思政课改革创新提供良好范式、是“中国近现代史纲要”课实现“八个统一”的有益探索。本文立足于VR技术应用于“纲要”课的理论渊源和现实依据，详细探析了“中国近现代史纲要”课教学改革的构建与实施。

关键词：VR；“纲要”课；“八个统一”；应用

2019年3月8日，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的讲话中提出了“八个统一”，为新时代思想政治理论课高质量指明了方向，是思想政治理论课改革创新的基本遵循。“中国近现代史纲要”课（以下简称“纲要”课） 作为大学生进入大学的一门重要思想政治理论课（以下简称“思政课”），旨在坚持和运用唯物史观，揭示历史和人民选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放的深刻历史必然性，引导学生理解历史和人民所作的“四个选择”。

一、VR技术应用于“纲要”课是实现“八个统一”的有益探索

虚拟现实（Virtual Reality）“是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟环境，通过输出设备提供给使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境一般，并能够及时、无限制地观察三维空间内的事物，通过各种输入设备与虚拟环境中的事物进行交互。”

有鉴于VR技术的广阔前景，全球高科技巨头如Facebook（Oculus），三星，谷歌，微软，苹果、高通纷纷布局VR产业。随着相关软硬件技术的发展及工业和消费级产品的逐步上市，人们对其VR技术的重大资源价值，特别是在教育行业上的运用价值，有了全新的认识。

1、在课程价值层面，“纲要”课VR教学改革有益于实现政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一：“纲要”课VR教学改革有益于实现政治性和学理性相统一具体表现在，“纲要”课作为大学生在大学阶段学习思政课的重要一环，务必首先做好马克思主义及其指导下的社会主义意识形态的宣传、教育，以严密的逻辑和透彻的学理分析回答学生的疑问，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，真正把马克思主义理论说透彻说明白，产生思想共鸣，从而让学生真学、真懂、真信，学生在提出问题时会选择自己熟悉和感兴趣的问题，同时可以认识的能动性意味着学生可以发挥主观能动性将知识进行内化。

2、在教学方法层面，“纲要”课VR教学改革有益于实现主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一。

“纲要”课VR教学改革有益于实现主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐形教育相统一。VR教学改革顺应了以教师为主导积极主动引导学生、以学生为主体以使其积极性、主动性充分被激发的包含“纲要”课在内的思政课教学规律。而在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，学生也要积极主动发挥自己的主观能动性和创造性，在大是大非面前坚持正确的立场，在复杂形势面前做出正确的判断。

二、“纲要”课PBL教学的模式构建与实施

（一）提出问题，分析问题

设置情境实引入问题从而激发起的一种使学生愿意全力投入对某一个问题探索的教学氛围。真正的教学活动并不仅仅是学生通过书本学习获取现成的知识或者是老师对学生的知识传输过程，而且是一个通过学生对问题的探究去获取更多未知的知识和信息的过程，是一种求职能力的培养过程。问题提出以后，学生需要对问题情境所提供的信息进行辨认和分析。通过分析问题情境，明确了每一类问题的核心思想之后，学生可根据自身的兴趣和能力选择问题学习小组，其中选择相同问题的学生为同组。

（二）探究合作，解决问题

组员角色和任务分好后，小组就开始进行最初的协作问题解决学习，这一阶段是整个过程的核心。为了保证这一阶段顺利开展，小组除了利用教师提供的指导性纸质资料、网站、图书、期刊、报纸等学习认知工具外，还要根据小组自身的情况，选择和确立一个便于小组成员传递信息、讨论问题的交流工具或平台，可以是即时性的QQ群、微信群等，而教师则扮演“导演”的角色，负责与学生沟通，了解学生学习进展情况以及学习过程中遇到的疑难等，以便及时提出建设性意见，给予必要的指导。

（三）汇集资源，展示成果

学生在经过一系列反复协作后，各小组将形成最终成果，并以VR作品的形式将成果制作展示出来。成果汇报会后，教师必须进行归纳评价，主要从能力提高、知识获取、合作情况、学习态度、课堂表现、成果完成等进行评价。对评价结果要及时反馈，以便对学生学习过程中的优点和不足有充分的了解，从而达到改进和提高的目的。

参考文献：

[1] 《Unity Technologies：虚拟现实与游戏开发使用教程》，上海交通大学出版社2015版,第1页.

[2] 《马克思恩格斯全集》第1卷[M].人民出版社，2002年，第203页.

[3] 杨章钦、徐章海等著.《思政理论课教学改革与大学生思政教育互动研究》[M].上海财经大学出版社，2017年，第178页.

[4] 张人杰.大教育学[M]．广东高等教育出版社，2003年，第88页.

《Unity Technologies：虚拟现实与游戏开发使用教程》，上海交通大学出版社2015版，第1页