基于新课改背景下初中音乐教学的探究

基于新课改背景下初中音乐教学的探究

杨玲凤

云南省昆明市宜良县第五中学 652108

摘要：在新课程改革的浪潮中， 教师必须更新和优化音乐课堂教学模式，以学生为主，采取先进的音乐教学理念和形式，展现音乐的特征和情感，与学生的兴趣相契合，提高学生的音乐学习积极性，给学生美妙的音乐体验，活化音乐课堂，注重学生对音乐的自我欣赏和感悟，提高学生的音乐审美能力，构建符合新课程要求的初中音乐课堂。

关键词：初中音乐；教学；策略

初中音乐教学是培养学生审美情操的重要途径，也是学生综合素质提高的有效教学方式。在素质教育背景下，初中音乐作为学生素质培养重要的一环，是提升学生音乐审美能力的主阵地。教师必须及时捕捉当前音乐教学中存在的问题，不断优化和创新初中音乐课堂教学模式，以提升教学效果。本文立足于新课标下初中音乐课堂教学存在的问题，对改进教学策略进行了详细的研究和分析。

一、初中音乐教学中存在的问题

（一）音乐教学观念落后

素质教育的实施，使一些教师注重培养学生的综合素质。但也有一部分教师教学观念落后，只注重考试成绩忽视音乐教学；还有教师认为音乐课是无足轻重的，常常被主课占用；音乐课并不在考试范围之内，有的教师认为没必要花精力去教授。这些观念对音乐教学造成了很大的影响，严重降低了教学效果。

（二）教学方法不科学

传统音乐教学局限性较多，课堂重点讲授音乐知识，让学生了解音乐，并未重视培养他们的审美能力与对音乐的认知能力。同时，音乐课枯燥乏味，只以简单学唱和了解知识为目标，缺乏科学教学法。课堂上，学生学习热情未被调动起来，很少有互动，致使教学效果较差。另外，并未重点培养学生的综合素质，学生无法实现自主学习，无法树立审美情操和艺术素养。

（三）学生与家长缺乏对音乐教学的足够认识

初中阶段是学生形成正确价值观的重要时期，此时，教师要正确引导学生形成审美情操，帮助他们学会审美，形成积极乐观的态度。但很多家长与学生都以考试成绩作为唯一标准，目标就是要考上一所重点高中，因此，他们将时间都用来学习文化知识，不重视音乐课程，这种缺乏对音乐课程的认识，阻碍了音乐教学的发展。

二、新课改背景下初中音乐教学的策略分析

（一）更新教学理念，转变学生学习态度

在传统初中音乐教学中，教学理念就是音乐知识、音乐专业技能的传授。新课程更注重学生的体验，以学生为音乐学习主体，音乐教学不仅是学习音乐知识，也是培养学生态度与价值观，发展学生能力的有效途径，通过音乐增强学生的体验，培养学生的创造力，实现音乐的育人价值。就初中音乐这一课程来说，虽然在中考科目中所占分值少，但却是一门非常重要的课程，承担着学生音乐素养培养的重任。据此，教师必须充分认识到音乐教育的重要性，正确看待音乐教学，将音乐的育人价值发挥出来，转变学生学习态度，实现音乐的育人价值。一方面，教师必须及时更新教学理念，活化音乐课堂，将音乐与学生兴趣融合起来，将先进的音乐教学方法融入音乐课堂，强调学生的参与、体验，彰显音乐特点，突出音乐的艺术性，开展学生乐于参与的音乐活动，以达到音乐育人的目的。另一方面，在全新的教学理念下，教师还必须积极开发多种教学资源，促使学生认识到在生活中音乐无处不在，让学生能够体验和感受音乐表现出来的节奏和情感，与学生产生共鸣，增强学生的音乐体验，转变学生被动学习的态度，让学生在积极参与音乐学习活动中进行音乐知识的构建。

（二）立足音乐教学实情，构建音乐教学情境

建构主义认为，“同化”与“顺应”是学生学习中的两个基本过程，这与学生已有的音乐知识和经验密不可分，提供与音乐内容一致的情境更有利于学生进行知识与经验的迁移，有效学习新知识。音乐富有创造性和艺术性，以创造性为审美特征的音乐教学能够彰显音乐本质，构建契合音乐创造性的素材情境更有利于学生转变简单记忆、模仿的学习，有效提升学生的音乐审美能力。教师应充分考虑音乐的背景和内涵，立足音乐教学实情，努力构建音乐教学情境，引导学生在这一教学情境中，积极主动参与到音乐学习中。有些音乐知识专业性强，节拍特点明显，学生在学习中存在较大难度，基于此，教师在开展音乐教学的时候，可以利用情境教学模式先引导学生对歌曲中的歌词进行初步掌握，并将自己对这一歌曲的理解写下来，初步感知音乐内容。之后，教师通过情境展现其中蕴含的创造性特征，引导学生跟唱，增强音乐学习的有效性。

（三）借助多媒体，激发学生音乐学习兴趣

新课程标准明确提出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢音乐的必要前提。”在传统音乐教学中，教师承担着教学主体，忽略了学生的主体地位和学习兴趣，无法满足学生的个性需求。因此，在初中音乐课堂教学中，如何激发学生的音乐学习兴趣是摆在教师面前的重要任务。而就当前传统的初中音乐教学来说，受到传统课堂教学模式的影响，导致音乐课堂氛围非常沉闷，教学方式缺乏变化，死气沉沉，以致学生音乐学习兴趣低下。面对这一现象，教师在音乐课堂教学中，必须充分结合多媒体信息技术的形式，活化音乐内容，将音乐的美直观展现，声音与图像并茂，促使学生积极主动参与到音乐学习中。同时，还可借助现代信息技术，结合音乐教学内容，体现音乐中蕴含的文化、情感和思想，引导学生在感官刺激中提升音乐学习效果。初中生的音乐审美能力还不强，通过多媒体信息技术的应用，能够更好地展现音乐知识，转化音乐抽象内容，活化音乐课堂，增添音乐的趣味性，加强音乐的艺术表现形式，让学生更乐于学习音乐，这样不仅改变了音乐课堂教学的氛围，还促使学生积极主动参与到音乐学习中。

三、结语

综上所述，新课改的提出，促进了学校教育多方位地发展，音乐教育同样获得重视。初中阶段是学生发生转变的关键期，他们心理并未成熟，正值塑造心智的最佳时期。因此，音乐教育十分重要，它可以有效缓解学生学习压力，帮助学生陶冶情操，只有重视音乐教育教学，改进教学效果，才能实现有效教学。

参考文献

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[2]吴理琳.基于核心素养视角下羊城校外培训音乐教学模式探究[J].科学咨询（科技·管理）.2020（5）：165.