双减背景下小学语文作业创新设计分析

双减背景下小学语文作业创新设计分析

王秋燕

福建省晋江市磁灶镇梅里中心小学 福建晋江 362200

摘要：在“双减政策”实施的背景下，对小学生的作业做出了明确的规定，要求老师不得对小学一、二年级学生布置书面作业。这样一来，相较于之前，学生的作业量便极大地减少了。但笔者认为，作业量的减少和写作业时间的减少并不只有“量”上的变化，而应该发生“质”的变化。对此，作为小学语文老师，就应该探索语文作业的新方式，积极创新设计高质量的语文作业。

关键词：双减；小学语文；创新

前言

作业是延续课堂学习的有效方式，不仅可以检测教师的教学，而且还可以让教师充分了解和把握学生的学习情况。然而，在以往的小学学习生活中，学生们长期背负着大量的作业负担，这样不仅导致学生产生学习厌倦心理，甚至还会造成学生身心成长上的负担。面对这样一种普遍存在的问题，国家颁布了“双减”政策，这一政策强烈要求减轻义务阶段学生的作业负担和校外培训负担。对此，作为小学语文老师，就应该从我做起，减轻学生的作业负担，在降低学生作业数量的同时提高作业的质量。那么，为了充分的实现这一目的，小学语文老师就应该努力创新，设计出有趣有效的作业。

1. 小学语文作业设计的现状

（一）忽略学生实际需求

随着社会的不断发展，人们越来越重视教育，“不让孩子输在起跑线上”是很多家长所坚持的重要理念，基于这一理念，便导致很多小学生从小便开始上各种补习班，这样一来，自然加重了小学生的学习压力。因此，在设计语文作业时，语文教师就一定要根据学生实际需求来合理的设计作业。

（二）作业设计缺乏创新

小学生还不具备有成熟的思维能力和认知能力，因此在安排作业时，教师往往让他们完成练习册，但实际上，这种作业设计方式不够科学合理，因为就练习册来看，其具有着很强的综合性，其中涉及到很多学生们没有学习过的内容，这样很容易增强学生完成作业的难度。因此，在设计作业时，小学语文老师应该进行创新设计，学会灵活变换作业的形式，以此来充分发挥作业的教学价值。

二、双减背景下小学语文作业创新设计

（一）精心设计充满趣味的课堂作业

对于低年级的小学生而言，充满趣味性的课堂作业更能够激发他们完成作业的强烈欲望，而且，这也可以实现教师布置作业的目的，让学生以认真的态度完成作业。而且，因为小学生们一直待在教室中学习，如果教师还利用课后服务时间去讲解知识或者是让他们写作业，那么必然会极大地增加学生们对于学习的厌倦感。对此，如果语文教师可以设计出具有趣味性和生活性的课堂作业，那么不仅可以吸引学生的兴趣，而且还可以巩固他们所学习到的语文知识，并使他们能够更加深入的理解课文内容。例如，在学习课文《植物妈妈有办法》时，在教师的带领下，学生们能够认识到文章中作者所描写出的自然万物成长的规律。根据课文内容，教师在课后可以鼓励学生们多多去观察生活中的植物所具有的特点，并让学生们可以在亲身实践中认识到植物所具有的独特性。对于学生而言，这种亲身观察生活的实践作业方式，不仅有利于他们观察、发现能力的提高，而且还可以让他们在课堂中反馈自己观察成果时锻炼到自身的语言表达能力。

（二）重视设计“读”的作业

小学生语文水平的提升需要经历一个日积月累的过程，因此，为了让学生们积累到更多的语文知识，提高他们的语感，教师可以重点设计“读”的作业。“读”的作业主要是指有益的课外阅读，对于课外阅读的内容，教师可以给学生们广泛的选择机会，或者可以根据所学课文内容进行有选择性的阅读。例如，在学习《望庐山瀑布》这首古诗时，它是著名诗人李白的作品。为了让学生们更多的了解李白的诗歌作品，教师可以为学生们安排课后的“读”的作业，让学生们回家之后多多朗读一些李白的作业，如此一来，学生们便可以在朗读和了解诗歌的过程中更熟悉李白这个伟大的唐朝诗人。

（三）有效设计拓展型作业

所谓拓展作业，其实就是利用作业来进行对课堂所学知识的拓展与眼神。小学语文教学不能够仅仅局限于课堂和课本之上，而应该超越课文，走出课堂，带领学生们看向更加广阔的语文知识天地。

例如，在学习二年级寓言故事《亡羊补牢》时，同学们已经接触过《坐井观天》的寓言故事，这时教师可以为学生们拓展一些其他的寓言故事，如《守株待兔》，使学生们可以产生对寓言故事的浓厚兴趣，趁着学生们兴趣高昂，教师可以鼓励学生们利用课外时间去多多搜集一些其他的寓言故事，并了解寓言故事背后蕴藏的道理，并在下一堂课上分享自己所了解到的寓言故事。

又如，在学习《太空生活趣事多》这篇课文时，课文向同学们科普了航天员在太空中独特有趣的生活。课文结束之后，教师可以引导学生们利用课后时间去探索太空生活中其他的有趣的事情。同学们兴趣浓厚，纷纷表示自己一定要回家好好了解。下一次课后，教师可以在班级中举办“太空生活趣事多”的分享交流会，让学生们在分享会中充分分享自己所探索来的关于太空生活的趣事。就这样一种拓展型的作业来看，它不仅有利于学生了解到除课堂之外更多的知识，还有利于学生学习热情的激发，让他们在课后探索和思考中促使自身思维和语言能力的提升。

（四）联系其他学科，有效设计跨界类作业

在语文教学中为学生们设计跨界类作业，其实就是基于语文学科来有效融合其他学科的内容，以此来帮助学生更好的把握语文中所学习到的知识。

例如，在学习《找春天》这篇课文时，这一单元的课文其实都是对自然美景的描绘，主要是为了培养和提高学生的文学品鉴能力。在具体展开课文教学时，教师可以一遍播放配乐，一边让学生朗诵课文，并想象课文中所描写出的春日美景。但是就文学品鉴来看，如果学生们可以在理解课文之后画出自己脑海中想象的画面，那么便可以获得更好的效果。这篇课文对春天的描写有着很强的画面感，学生们可以通过绘画的方式来画出课文中所描写的美丽春景，不仅如此，学生们还可以根据自己画出来的作品发散想象力，促使自身审美能力的提高。

又如，在学习《传统节日》这篇课文时，文章用质朴简单的语言介绍了中国的传统节日，语句对仗工整，朗朗上口。相较于让学生背诵这一课文的作业方式，如果教师使用吟唱的方式，可以很好的调动学生的学习积极性。学生们可以从网上搜集一些资料充分的了解我国传统节日的由来以及背后所蕴藏的小故事。这样一来，不仅有利于学生们熟悉课文内容，而且还可以拓展他们的文学知识库。

（五）布置表演的作业

在低年级段的语文学习中，表演是一个非常重要的学习方法，对于小学生而言，表演的学习方式可以让他们更加深刻的理解人物及其特点。例如，在学习完了课文《狐假虎威》之后，教师可以引导学生们根据课文内容进行分角色表演，让学生们两两一组，分别扮演狐狸和老虎。如此一来，通过对课文角色的塑造，学生们便可以更好的理解狐狸狡猾的特点。

总结

总而言之，语文课堂应该随着新课改的深入而做出不断地改进，强调立足于学生来改变以往的机械式教学方法，满足学生个性化发展的需求。就小学语文阶段的学习来看，其教学的主要目的是为了促进学生综合素质的提高，让他们在语文学习中树立正确的价值观。因此，小学语文教师在设计语文作业时，应该为学生们多留一些自我空间，让他们主动探索和发现，感受语文知识世界所具有的极大魅力。

参考文献：

[1]马丽娟.立足实践，多元设计--小学语文作业设计的几点思考[J].新教师,2019,(2).54-55.

[2]潘云香.在减负增效背景下优化小学语文作业设计[J].语文课内外,2019,(22).306.

[3]马彦梅.浅谈新课改背景下的小学语文作业设计策略[J].学周刊,2019,(14).26.