五年级《牧场之国》教学实录

五年级《牧场之国》教学实录

陈欣

湖北省仙桃市仙桃小学

[教学目标 ] 1.认识“毡、犊”等 10个生字，会写“仪、眺”等 15个字，会写“仪态、端庄”等 16个词语。 2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

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4. 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
   【教学重点】

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2. 学习作者详略得当的表达方式和拟人手法的巧妙运用，体会作者对荷兰的喜爱之情

3. 感悟文章语言的生动，丰富学生语言积累。
   【教学难点】
   1、有感情地朗读课文，体会荷兰牧场风光的动、静之美。
   2、体会课文优美的语言，理解课文为什么四次提到“这就是真正的荷兰“。

【教学媒体】

多媒体课件

【教学过程】

课堂实录：

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2. 导入，解题。
   师：读万卷书，行万里路，我们的脚步无法企及的地方，可以通过阅读去领略，今天我们就学习捷克著名作家卡雷尔恰佩克笔下的《牧场之国》，领略美丽的荷兰风光。好，请一位同学来朗读这一段文字：这段话描述了怎样的荷兰？（生读）。指生回答。对，荷兰境内河流纵横交错，西欧的三大河流，莱茵河、马斯河以及斯海尔特河均通过荷兰境内入海。它的首都阿姆斯特丹素有“北方威尼斯”之称。
   谁来读这一段文字？（生读）这段话有描述了怎样的荷兰呢？（生答）荷兰受大西洋暖流影响，属温带海洋性气候，冬暖夏凉，气候适宜，地理环境优越，很适合鲜花的种植，再加上先进的栽培技术，使荷兰的花卉产业，发展到了极致。
   作家卡雷尔恰佩克又是从哪个角度向我们介绍怎样的荷兰的呢？出示课题，齐读，解题：谁来描述一下你心目中的牧场？生答。什么才可以称“国”？读了这个题目，荷兰这个牧场给你留下怎样的印象？生：荷兰牧场多，是牧场的王国。说的真好！请同学们迅速浏览课文，找出文中概括荷兰特点的一句话。（生答。出示句子。）找的非常正确，真是又快又准。请同学们齐读这句话。这句话放在文章的开头，它有什么作用呢？（统领全文）。这句话指出了荷兰的三个特点，水之国，花之国和牧场之国，很显然，本文是从“牧场之国”的角度展现荷兰的独特风情，作者将笔触定格于荷兰广袤的牧场。
   学习本文，我们要体会静态描写与动态描写的表达效果，并将它加以运用。

3. 初读，把握主要内容。
   请同学们自由的朗读课文，边读边想：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？学生交流，教师板书：奶牛、骏马、牲畜、人。前面这三幅描绘的是什么时间（白天）的情景，最后一幅描绘的是夜晚的情景，那么，这篇课文作者是按照什么顺序（时间的顺序）来为我们描述荷兰牧场的风光的？读完这篇文章，牧场之国给你留下了怎样的印象？（宁静自由安闲）。
   三、品读课文体会牧场的宁静自由安闲之美。
   那在作者眼中，真正的荷兰是什么样的呢？请同学们默读课文，在书上圈画批注，待会儿咱们再全班交流。

老师刚才看到很多同学都已经做好了批注，在书上写下了自己的体会。下面，咱们来交流一下，好，谁来具体的说一说，作者眼中真正的荷兰是什么样的？

A：品读花牛。

（生1：读了课文，我发现这里奶牛很多，而且花色也特别多。我是从第2自然段的第一句感受到的，生读）是呀，这一么多花色的奶牛站在这绿色的草地上，色彩鲜明，多么美呀！

师：作者写奶牛，先从整体上写了他们数量和花色的多，还写了什么？

（生2：它们生活很舒适，很安逸。）哦，你是从哪里感受到的？（专注等句子）专注是什么意思？牛群，为什么会如此专注？他在思考着什么呢？哪位同学来猜测一下？那么在这里作者把牛赋予了人一样的性格，说它像人一样深沉含蓄，还不是在琢磨着生活中的各种问题，欣赏这草原的美景，这是什么修辞手法呢？对这样拟人的修辞手法有什么好处呢？

（生3：把牛写得像人一样，很生动，很有情趣）对，这样写突出了牧场上的情趣，那么你觉得怎样读才能读出这种意境呢？（生，我觉得应该语调轻缓一点，读出若有所思的样子）好，你能读给我们听一听吗？生读。真会读书，这些牛还有什么特殊表现呢？

（生4贵妇人句）贵妇人的生活怎么样？（生：衣着华丽，生活有人照顾）这句话让你感受到了什么？（说明他们在牧场主人的精心呵护下，享有舒适的生活）师：其实我们文中还有一句话也能体现牧场主人对牛的悉心照顾，谁能找出来读一读呢？

生：有的牛背上还盖着防潮的毛毡。

作者向我们介绍了牛犊，自然还要介绍它的家长，现在，谁来读一读呢？同学们，瞧这牛群有家长——老牛，有孩子——牛犊，多像一个大家庭啊。我们可以说，这牧场之国其实是奶牛的家园。这样一个牧场给你什么样的感觉？哪一句话让你觉得特别的美？是啊，开阔的视野，壮观的景致，明丽的色彩，多么美的奶牛家园，这就是真正的荷兰。现在请同学们再次浏览第二自然段，学习本段的写法。课文是怎样写奶牛吃草的呢？（先整体写群牛的共同特点，再写个别牛的表现，最后总写草原的景象）你真会学习既善于思考，也善于总结，还很会表述，真是棒极了！通过，奶牛群体和个体的表现，作者为我们勾勒出了一幅怎样的画面呢？（生充满闲适气息的画面，宁静舒适）

指导朗读。好让我们带着欣赏之情，有感情的朗读这一段，注意语调，要轻缓平和，读出对他的赞美之情。

B:品读骏马

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2. 真正的荷兰还有什么特点？（生骏马飞驰）骏马在这里过着怎样的生活？这里的飞驰可以换成奔驰吗？你能想象骏马飞驰的样子吗？你觉得应该怎样读才能读出这种气势呢？（生昂扬的语气，请有活力，读书粗旷豪放之美，生读。）这样的王国是属于谁的呢？板书：王国。这段文字作者为我们勾勒了一幅怎样的画面？（生，自由闲适，快乐）有没有哪位同学想通过朗读为我们展示这样的画面呢？（指生读）我真的能够感受到骏马在这辽阔的原野上自由无驰骋的飒爽英姿。请同学们对比二三自然段文中写奶牛和写骏马的句子，在写法上有什么不同？写奶牛，作者侧重于静态描写；写骏马，作者侧重于动态描写。这一静一动，互相映衬，既展现了牧场的宁静舒适，也让人觉得生机勃勃。

3. 好，上面老师请咱们的女生读奶牛部分，男生读骏马部分，一起来感受牧场之国的的动静之美。

C:品读牲畜

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2. 牧场上如果仅仅只有奶牛，骏马也未免太单调了。牧场之国还有哪些成员呢？（生：还有绵羊猪群，小鸡、长毛山羊。）这些小动物们过着怎样的生活？（安闲），是呀，瞧这些牲畜，他们一个个自得其乐呢，如果说这牧场是奶牛的家园，骏马的王国，那这牧场也是牲畜的乐园，朗读这段文字，你觉得应该用一种什么样的语气来读？悠闲悠然，表现他们轻松和安逸的样子，

3. 好，就请你来给我们读一读吧。

D:感受宁静

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2. 整个牧场让我们感受到宁静、自由、安闲而又生机勃勃，其实这一切都离不开——人。从上文我们已经知道，他们对这些动物是精心的呵护，却又从不去打搅它们的安宁，让他们在这里自由的生活。那傍晚和夜晚的牧场之国，又给你怎样的感受呢？谁能用一个字概括？（静）请同学们圈出文中两个表示静的词语。（寂静平静）哪些句子让你感受到这份静呢？你觉得应该用怎样的语调来读才合适呢？（深沉轻柔舒缓）多美的文字，让我们感受到牧场夜色的祥和宁静。

3. 好让我们共同读出荷兰夜色的静谧美好。生齐读

四、总结全文

沉醉于荷兰的牧场，内心无限的安宁，难怪作者再次发出感叹，（出示句子）：这就是真正的荷兰。请同学们齐读这句话，这句话在全文中有什么作用？对这句话放在全文的结尾，总结全文。课文学到这里，我们已经知道，真正的荷兰是指黑板：生（花牛的家园）师，真正的荷兰是生（骏马的王国）师，真正的荷兰是生（牲畜的乐园）师，真正的荷兰是生（祥和宁静的世界）

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2. 请同学们迅速的浏览课文，这句话在课文中出现了几次，对这句话在文中出现了四次，分别出现在有的出现在断手，有的出现在段尾。

3. 那么作者难道仅仅是为了表现这几个特点吗？请同学们认真思考，可以同桌一进行交流。（作者反复出现，一咏三叹，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁美好和谐的生活的赞美，也能加深读者对荷兰牧场的印象）

4. 下面老师想请几位同学，把课文美美的读一读。（配乐朗读）