小学体育田径教学改革探讨

小学体育田径教学改革探讨

①李丛义 ② 刘丽

①四川省 成都市成华区教育科学研究院附属小学 ； ②四川省成都市成华实验小学 四川 成都 610081

摘要：伴随着教育改革深入实施，小学体育教学也面临教学改革。在以往的体育教育教学过程之中，基本上只针对学生体育技能以及体育理论知识培养开展教学，没有意识到对学生体育兴趣的培养，为此学生在训练的整个过程中缺乏积极主动性。面对此种基本情况，小学阶段体育教师必须要对教学方式进行有效的转变，以此有效提升体育课堂教学的质量和效率。

关键词：小学体育；田径；教学改革

引言：伴随着新课程改革的深入实施，学生体育意识方面的培养和积极性提升，成为了体育教育教学的关键。尽管我们国家体育教学在课程内容安排以及学习方式上都做出了一些改变，但是在具体的体育课堂教学过程中，教学还是沿用以往教学模式，学生被动接受知识是常态，给学生的体育素养和综合能力提升带来了很大的影响。而学生自主参与度的提高，也会直接影响到他们的身体素质和心将康上的培养，以实现身心健康和谐发展的目的。提高学生主动参与性，也就是有效提高了学生的学习效果，而体育课堂教育教学的品质与效果也将会因此提高。为此,要真正完成体育课堂的教育变革，就一定要采取相应措施增强学生自主参与性。

一、现阶段小学体育田径教学存在的问题

⒈田径教学的内容缺乏合理性

就现在这一个阶段而言，小学体育田径所教学内容和以往的教学内容都是差不多的，但基本上都是以体育竞技类的项目为重点，将某个田径项目看成是学校整体课程的关键性内容，而过于对其系统化与完整性进行严格要求，只对学生基础功等项目教学引起关注。通过某一种训练，让学生对完整的技术进行了解和掌握，进而对学生的身心素养进行有效提升。小学阶段学生的年龄都不是很大，身体素质的发育也并不完善，体育课程也不是很多，训练时间有限。面对此种基本情况，学生需要在短期内对一个全面的技能加以熟悉与掌握。这样的教学模式并未对中小学生身体发展引起重视，并未对中小学生实际需求加以理解,更未能加强对中小学生基础锻炼能力的合理训练。

⒉田径教学方法单一

首先，很对的体育教师对于新课程改革提出来的要求，都是表面做做功夫，在教学目标设计和实际的教学落实有着很大的差距。其次，教师还是倾向于以中考为教学内容设置的重要标准，忽视了学生而对学习兴趣和选择权，长时间的应试化学习，直接抑制了学习的主动性。教师在进行田径教学的时候，单一对竞技项目完整性、系统性进行追求，只对学生投、跳等灯座开展教学。这就直接导致教学内容枯燥无味，失去了体育课的趣味性元素。体育教师在教学的整个过程之中，主要方式是通过讲授，学生练习为辅，学生长时间在此种教学模式下，学习兴趣逐渐丧失，教与学得不到有效落实，学生在学习过程中的主体地位得不到有效体现。

⒊田径教学评价不科学

受到教学内容设置和教学方式上的影响，小学阶段的体育教育教学评价方式也是更加侧重体育成绩测试结果。没有注意到学生在整个学习过程中付出的努力和汗水，没有注意到学生先天身体差异的因素，没有注意到学生之间的合作互评。学生没有办法体验到学习体育的快乐，慢慢失去了学习体育知识的积极性和主动性。在现在这一个阶段，大部分体育教师对学生体育田径进行评价，都是依据学生对技能和方法的具体掌握情况开展，没有意识到学生在其他方面的有效发展。在此背景下，学生越来越不喜欢田径课程。面对此种基本情况，小学体育课程必须要对田径教学评价体系进行有效转变，立足于学生实际情况进行出发，开展评价工作，确保评价工作的有效性，这是现阶段小学体育田径有待解决的一个关键性问题。

二、小学体育田径教学改革的有效举措

⒈增强对教学内容的改革

为课堂教育教学的核心，体育教师在设计教学内容的时候，一定要注意结合学生的个性特点和学习需要，让教学内容更具灵活性，设计出跟学生经验能力，身心发展相适宜的，跟体育文化有一定关联的教学内容，并通过情境教育教学的方式，生活化等多种途径去进行优化处理，更好的满足学生学习上的需要，提升学生参与度。

现阶段部分小学体育田径教学内容上安排缺乏合理性，必须要引起重视。首先，教师要以终身体育作为指导教学思想开展教学工作。田径运动对学生身体素质提升有很大的帮助，学生的各方面能力也能够得到有效提升跟。其次，教师在开展教学之前，必须要实施生活化和计划教学，根据小学生的学习兴趣和爱好开展教学工作，站在小学生的角度进行出发，倡导生活化的教学方式。最后，教师必须要让教学目的的构建具备科学合理性，给学生制定有效的培训计划，让学生在以往知识基础上不断提高。

⒉对教学手段进行创新

教育教学方式的转变应尊重学生的个体差异，因材施教，差异化教学是根本。体育教师必须给学生足够的学习空间，从过去单一的教学方式向多样化的教学方式转变。这样，学生不仅可以独立学习，还可以分组学习，甚至可以进行主题探究学习。在这个过程中，他们可以积极思考和分析，相互支持，独立发现问题。解决问题。在这个过程中，体育教师对学生的学习起着引导和启发作用，在适当的时候引导学生学习，让学生感受到成功的喜悦，并在师生交流和团队交流的过程中。在中国营造积极的学习氛围。在教学过程中，学生的学习兴趣较低，教师必须予以重视。在教学过程中，结合小学生的个性特点，适当简化教学行为，减少运动负荷，不断优化教学方法和评价模式。教师应根据小学生的具体情况，使体育娱乐化、简单化。侧重度小学生综合素养以及综合能力的提升。

⒊对考核体系进行改进

教学评价方面，应当转变以往的定量新，片面性评价。从综合的角度出发，从知识技能，参与度等等各个方面对学生进行评价，让每一个学生都能够清楚的发现自己的优势和不足，收获体育学习的快乐，促进学生更好的主动参与体育学习。

现阶段，很多小学生在体育田径课程评价上都是采用竞技体育规则开展工作。随着时代的进步与发展，这样的教学评价方式已经不能够满足学生学习以及社会进步需要。面对此种基本情况，必须要对小学体育田径教学模式进行有效转变。教师在对学生进行评价的时候，必须要运用多种方式，适当给到学生赞美性的评价，以此消除学生在学习过程中的畏惧心理，有效激发小学生的学习兴趣。与此同时，教师评价也要基于学生个性化发展需要，对学生进行仔细观察，正确引导学生树立有效学习目标，让学生体育田径课程中感受到快乐。教师在教育教学过程之中，必须要对学生非智力因素培养引起关注。田径运用是一项系统的运动项目，在整个运动的过程当中相对较为枯燥一些，其也较为辛苦，通过对学生系统化的训练，不断的鼓励学生进取，对学生好的学习习惯进行培养，让学生身心得以健康发展。

结束语：伴随着新课恒改革的深入实施，素质教育理念深入人心。总的来讲，现阶段大部分小学体育田径教学都是运用竞技化的方式，导致教学内容单一化，专项化。以往的教育教学模式已经没有办法满足现阶段社会对人才提出的要求，面对此种基本情况，小学阶段一定要增强体育田径教学方式的改革，不断对其教学内容进行丰富，运用多样的教育教学方法，让评价考核体育不断完善，进而促进学生身心健康发展。

参考文献：

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[4]黄颖.浅谈小学体育田径教学的内容选择与建构[N].达州日报,2020-12-05(004).