小学道德与法治情感渗透策略

小学道德与法治情感渗透策略

郭慧珍

湖南省郴州 市桂东县寨前中心小学 湖南 郴州 423500

摘要：小学道德与法治课程不仅可以帮助学生养成良好的品格，小学道德与法治课程还涵盖了爱国教育、思想教育、法治意识教育甚至还有与学生成长密切相关的心理健康教育，为了顺应国家素质教育的需求，小学教育过程当中要更加重视道德与法治课程的教育，文章简要阐述了小学道德与法治感渗透策略。

关键词：小学；道德与法治；渗透

引言：良好的品德是立身之本，培养学生良好的品德要从小开始，小学是学生接受系统化教育的初始阶段，同时也是最重要的阶段，因为这个阶段的学生还没有完全形成健全的三观，无论是家庭还是学校，都要尤其重视学生的品德养成。学生只有在拥有良好品德的前提下，才能在以后成为一个对社会有用的公民。

一、小学道德与法治情感渗透策略

（一）创设德育环境，多样化教学管理

在小学教学过程当中采取多样化的教学方式，创设更良好地德育环境，可以帮助我们进一步在小学教学过程当中更好的渗透道德与法治感，我们可以借助网络信息技术将德育教育信息化，在教育当中融入信息元素或以网络资源素材来激励学生；或者可以采取生活化的德育教学模式，用生活中发生的真实事例来触发学生的心理感受，在教学过程当中渗透道德与法治知识，让学生感悟知识与道理，运用多样教学管理模式创设德育环境，增强小学道德与法治感。

（二）积极转变教育理念

在小学教学过程当中提升道德与法治教学效率可以更有效地帮助小学生提升自己对社会的认识，同时道德与法治也是小学生步入社会最基础的一门学习科目，因此道德与法治是一门十分重要的课程，通过学习该课程可以帮助学生进一步加强对周围事物的辩知能力，教师在小学教学过程当中就要积极转变自己的教育理念，响应国家在新课标教育理念下的相关要求，追求更加有效地教学，教师首先就要在教学过程当中做到与学生平等相处，给予学生充分的尊重，正视学生的主体地位，为人师表要以身作则，要注意自己的言行对学生的影响，作为一个引导者，为学生提供更多的展示平台，做到引导学生全面发展，在学习的同时更要注重自身品德的养成。

（三）联系生活渗透德育思想

对于小学生来说，生动形象的故事比课本上的知识更有吸引力，教师在进行道德与法治教育时，就可以联系生活进行进一步教学。

例如：教师在讲授《网络新世界》时，就可以讲一些来自实际生活的真实案例，从帮助学生更清晰地认知网络带来便利的同时也带来了一些危害来讲，教师可以讲述一些曾经在网上发生的真实案例，比如讲一些被网友诈骗的案例，并分析他们在道德上的缺陷，让学生在预防诈骗的同时也可以认知一些是非观念，还可以通过讲一些网络语言暴力，导致许多人受到非常严重的伤害之类的例子，进一步培养学生良好的品德，从而开始约束自己的言行。

（四）注重实践体验，提高道德认知

想要进一步在小学教学过程当中渗透道德与法治感，教师除了在课堂上给学生补充道德与法治的内容以外，还需要注重实践体验，在小学教学道德与法治教学过程当中结合实践体验，这样学生对道德与法治的体验才会更加深刻，同时学生在实践体验过程当中也在不断积累，逐步内化成为良好的道德思想，进一约束自己的道德行为。

例如：教师在教学《多少浪费本可避免》时，就可以组织学生开展调查，让学生去采访调查实际生活中的浪费现象，让学生切身感受到浪费带来的不良影响，同时也进一步帮助学生养成节约的好习惯，好品质。

（五）家长应该重视孩子的品德教育

想要跟随时代的发展需求，从应试教育转化为素质教育，就必须着重提高学生的道德品质，除了在小学教学过程当中渗透道德与法治感，家庭教育对于学生道德的养成也十分重要。首先，学生最先接受的就是家长的言传身教，因此，想要让学生养成良好的品德，家长首先要提高自身的思想道德与法治教育思想，家长必须成为良好的榜样，学生才会进一步地养成良好品德。其次，家长不能过分注重成绩而忽略了学生的品德养成，塑造孩子的人格才是家庭的首要任务，然而在现实生活当中，许多家长往往只看孩子成绩的好坏，就片面判断孩子的好坏，这样不仅不利于孩子的成长，还忽略了最重要的道德品质教育。比如，我们经常会在电视剧上看到，在应试教育的背景下，为了让孩子能够更好地升学，许多家长都会非常严格地督促孩子学习，尽管孩子的成绩十分优秀，却永远不能让父母满意，许多孩子甚至连自己兴趣爱好的时间都被剥夺，最终孩子往往会出现心理问题还会与家庭爆发矛盾，甚至走上极端的道路，这是因为家长过分在意成绩，而忽略了学生全面发展的结果。除此之外，还有另外一种常见的情况，每当孩子成绩考得好的时候，家长就会给予奖励，孩子想要什么家长都会给孩子买，却不愿意关注孩子的道德与法治教育，这样的教育方式最终也会出现问题。家长除了以身作则，为孩子做好表率之外，还应该重视孩子的品德教育。比如家长除了关注孩子的学习以外，还应该重点关注孩子的品德养成，就像小孩子有时候看到自己喜欢的东西就直接拿走，但是家长应该从小就教育，孩子不属于自己的东西不可以乱拿，帮助孩子从小就养成道德观念，从而才能养成更好的习惯，让孩子养成良好的品格。也有大部分家长对孩子比较溺爱，在孩子做错事的时候总觉得孩子还小不用教育，但这样子往往会让孩子从小就没有是非观念，所以家长就要注意在孩子做错事情的时候要及时地纠正孩子，给予孩子相应的惩罚，教育孩子主动承担责任，才能进一步从小帮助孩子养成良好的道德。

总结：综上所述，想要提高小学道德与法治的教学效率，教师在教学过程当中就要转变教学观念多样化教学，同时教师在教学过程当中还可以用生活当中的案例来教会学生们明辨是非，养成良好的品德，还可以通过实践体验等教学手段，让学生养成良好习惯，除此之外，还要重视学生的家庭教育，通过这些途径更好地帮助学生学习道德法治。

参考文献：

[1] 曾振球. 论小学思想品德教学中的情感渗透[J]. 报刊荟萃, 2018, 000(007):P.158-158.

[2] 胥德君. 简析小学思想品德教学中的情感渗透[J]. 科学咨询, 2017, 000(012):26-26.

[3] 赖秀年. 小学思想品德教学中如何渗透感恩教育[J]. 师道·教研, 2019, 000(001):119.

作者简介：郭慧珍（1994.08），女，大学本科，二级教师，研究方向：小学道德与法治研究。