深圳市光明区外国语学校, 广东深圳, 518107
摘要 自从新课程标准颁布以来,地理核心素养成为专家学者、一线教师研究的热点。本文通过教学实践,对Google Earth在初中地理教学中的可行性、提升效果,实证研究等问题进行探究。
关键词 Google Earth ;地理核心素养;素养培养;实证研究
前言
随着现代信息技术不断发展,越来越多技术推广应用在教育领域。Google Earth这款软件具有操作简易、软硬件配置要求低、系统交互性强等优点,特别是汉化版推广以来,被国内大量地理教师引用于中学地理课堂教学。结合新课程标准,探究地理核心素养与Google Earth教学融合具有现实意义。
二、Google Earth在初中地理教学中的可行性
地理学是一门综合性极强的学科,涉及内容广泛,包含复杂的自然、经济、人文等内容,研究对象之间具有联系的复杂性、空间多维性、地域范围的广阔性、时间范围的漫长性等。结合现代社会知识大爆炸的特点,需要寻找信息化工具辅助地理教学。
对于教师来说,Google Earth技术作为地理信息技术的一种工具,在教师进行地理教学过程中,有效的把抽象知识转变为直观知识,把地理时空尺度、区域差异等地理要素进行生动形象地演绎,便于学生理解,提高教学效果。
对于学生来说,课堂使用Google Earth技术进行学习,提高学习兴趣和自主学习能力,更重要在学习地理知识过程中了解大量与教材内容有关的地理知识,弥补教材地理知识的不足,更加有效率完成地理学习。
对于教材来说,Google Earth类似一个开放式的数据平台,可以在自然地理、区域地理中广泛运用,具有较强的应用价值。依据Google Earth建立的教材体系,与原有教材体系(教科书、地图册)相比,可以循环利用更新,免去重复印刷,对教材更新有一定促进作用[1]。
三、运用Google Earth可以提高学生的地理核心素养
早在2004年,谷歌公司推出Goolge Earth软件,不到一年时间就在美国基础教育课堂普及,并广受好评。实践证明,通过运用Google Earth 集成大量网络资源,教师以此为基础,精心创设地理教学情境,设计教学过程。在课堂教学中,引导学生使用Google Earth软件,有效引导学生面对各种地理情景解决地理问题,学会运用综合思维[2]。国内研究还发现,使用Google软件,对于中学生地理空间素养培养,提高动手实践能力,得到了验证。
笔者在初一地理《认识地球》教学中,由于学生对于经线和纬线、经度和纬度、经纬网定位缺乏了解,基础薄弱,认识水平欠缺,且学生学习内容较为抽象,学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低,难以理解这些较抽象的规律。 因此,通过引入Google earth进行教学,让学生立体而有直观的感受地球的形状,培养学生的空间思维能力和想象能力。
四、基于Google Earth技术下地理教学实例研究--以初一地理《认识地球》为例
4.1 导入新课
向学生介绍航班失事材料,创设情境,设计“如何准确确定飞机的位置呢?”等探究问题,教师打开Google earth软件,找到胡志明管控区;讲述第一个知识点——经纬网定位,注意引导学生回归教材寻找经纬网概念;
4.2学习探究
通过Google earth中的经纬网格以及地球仪,大致估计失去信号时MH370的经纬网坐标? 学生举手回答,老师指正并补充。
图1 添加经纬线 图2 航班失事大概位置
进行航班定位后,开展合作探究,进行搜救。从地球仪中找出这几个城市的经纬度,通过经纬度,定位城市或地区。(分小组合作学习,最后选代表在Google earth中找出这几个地点)
表1 各城市或地区经纬度
地名 | 经度 | 纬度 |
吉隆坡 | | |
北京 | | |
胡志明市 | | |
| 58°E | 39°N |
| 55°E | 5°S |
| 56°E | 21°S |
在教学过程中引入新的情境——“发现残骸”,让学生探究这几个地点与马航失事地点的方位关系,引入方向的学习。
图
3 残骸位置 图4 相对方向图
4.3 结束新课
教师在黑板上进行知识点板书,同时设置悬念,引导学生课后进一步探究。
结论
教师使用Google Earth进行地理教学,是培养学生地理核心素养的的有效方式。广泛使用该软件,教师、学生形成双赢局面,但在现实中,不同地区教育发展存在差异,学校设施条件仍成为Google Earth技术推广的限制原因。
参考文献
王思泉. Google Earth在初中地理教学中的应用研究[J]. 中国教育技术装备, 2017(9).
[1]王冉. Google Earth在初中地理直观教学中的应用[D].福建师范大学,2016.