基于Google Earth技术下初中生地理核心素养培养的探讨-以初一地理《认识地球》为例

基于 Google Earth 技术下初中生地理核心素养培养的探讨 -以初一地理《认识地球》为例

陈燕飞

深圳市光明区外国语学校， 广东深圳， 518107

摘要 自从新课程标准颁布以来，地理核心素养成为专家学者、一线教师研究的热点。本文通过教学实践，对Google Earth在初中地理教学中的可行性、提升效果，实证研究等问题进行探究。

关键词 Google Earth ；地理核心素养；素养培养；实证研究

1. 前言

随着现代信息技术不断发展，越来越多技术推广应用在教育领域。Google Earth这款软件具有操作简易、软硬件配置要求低、系统交互性强等优点，特别是汉化版推广以来，被国内大量地理教师引用于中学地理课堂教学。结合新课程标准，探究地理核心素养与Google Earth教学融合具有现实意义。

二、Google Earth在初中地理教学中的可行性

地理学是一门综合性极强的学科，涉及内容广泛，包含复杂的自然、经济、人文等内容，研究对象之间具有联系的复杂性、空间多维性、地域范围的广阔性、时间范围的漫长性等。结合现代社会知识大爆炸的特点，需要寻找信息化工具辅助地理教学。

对于教师来说，Google Earth技术作为地理信息技术的一种工具，在教师进行地理教学过程中，有效的把抽象知识转变为直观知识，把地理时空尺度、区域差异等地理要素进行生动形象地演绎，便于学生理解，提高教学效果。

对于学生来说，课堂使用Google Earth技术进行学习，提高学习兴趣和自主学习能力，更重要在学习地理知识过程中了解大量与教材内容有关的地理知识，弥补教材地理知识的不足，更加有效率完成地理学习。

对于教材来说，Google Earth类似一个开放式的数据平台，可以在自然地理、区域地理中广泛运用，具有较强的应用价值。依据Google Earth建立的教材体系，与原有教材体系（教科书、地图册）相比，可以循环利用更新，免去重复印刷，对教材更新有一定促进作用^[1]。

三、运用Google Earth可以提高学生的地理核心素养

早在2004年，谷歌公司推出Goolge Earth软件，不到一年时间就在美国基础教育课堂普及，并广受好评。实践证明，通过运用Google Earth 集成大量网络资源，教师以此为基础，精心创设地理教学情境，设计教学过程。在课堂教学中，引导学生使用Google Earth软件，有效引导学生面对各种地理情景解决地理问题，学会运用综合思维^[2]。国内研究还发现，使用Google软件，对于中学生地理空间素养培养，提高动手实践能力，得到了验证。

笔者在初一地理《认识地球》教学中，由于学生对于经线和纬线、经度和纬度、经纬网定位缺乏了解，基础薄弱，认识水平欠缺，且学生学习内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，难以理解这些较抽象的规律。 因此，通过引入Google earth进行教学，让学生立体而有直观的感受地球的形状，培养学生的空间思维能力和想象能力。

四、基于Google Earth技术下地理教学实例研究--以初一地理《认识地球》为例

4.1 导入新课

向学生介绍航班失事材料，创设情境，设计“如何准确确定飞机的位置呢？”等探究问题，教师打开Google earth软件，找到胡志明管控区；讲述第一个知识点——经纬网定位，注意引导学生回归教材寻找经纬网概念；

4.2学习探究

通过Google earth中的经纬网格以及地球仪，大致估计失去信号时MH370的经纬网坐标？ 学生举手回答，老师指正并补充。

图1 添加经纬线 图2 航班失事大概位置

进行航班定位后，开展合作探究，进行搜救。从地球仪中找出这几个城市的经纬度，通过经纬度，定位城市或地区。（分小组合作学习，最后选代表在Google earth中找出这几个地点）

表1 各城市或地区经纬度

在教学过程中引入新的情境——“发现残骸”，让学生探究这几个地点与马航失事地点的方位关系，引入方向的学习。

图

3 残骸位置 图4 相对方向图

4.3 结束新课

教师在黑板上进行知识点板书，同时设置悬念，引导学生课后进一步探究。

5. 结论

教师使用Google Earth进行地理教学，是培养学生地理核心素养的的有效方式。广泛使用该软件，教师、学生形成双赢局面，但在现实中，不同地区教育发展存在差异，学校设施条件仍成为Google Earth技术推广的限制原因。

参考文献

1. 王思泉. Google Earth在初中地理教学中的应用研究[J]. 中国教育技术装备, 2017(9).

2. [1]王冉. Google Earth在初中地理直观教学中的应用[D].福建师范大学,2016.