互联网+背景下高中物理教学方式的思考

互联网 +背景下高中物理教学方式的思考

李军

海南乐东思源实验高级中学 572500

摘要：随着我国互联网的发展，以及在高中物理教学中的应用，可以利用互联网来有效提高物理教学的效率，培养学生对物理学习的兴趣，有效的改进和创新物理教学方式。因此本文从互联网+背景出发，探讨在互联网+背景下高中物理教学的优点，随后提出具体的对策建议，希望能够提高高中物理教学的质量和水平。

关键词：互联网+背景；高中物理；教学方式；措施

随着互联网信息技术在教学领域中的快速应用，人们已经能够利用互联网来开展教学。尤其是在高中物理教学中，很多知识点对学生来说都相对抽象，而通过对互联网教学方法进行使用，可以有效的将抽象的物理知识变得更加直观，在方便学生理解的同时，有效提高高中物理教学的质量和水平。因此要求物理教师能够顺利应用互联网进行教学的理念，能够从互联网+背景出发，结合高中物理教学的特点以及学生的实际情况，来对教学方式进行创新。

一、互联网+教育的概念

我们所说的互联网加教育指的是，通过对大数据以及云计算等信息技术的使用，有效的提高教育行业的效率，丰富课堂教学的内容，让学生们能够接触到更多的教学知识。与传统的教学方式相比，互联网加教育能够有效的突破时间以及地点对教学的限制，改变传统的教学为主、学生为辅的教学模式，能够有效增强学生与教师之间的沟通交流，充分发挥出学生的主体地位。当前在互联网加背景下，人们能够使用的教学方式包括微课、智慧课堂以及翻转课堂等。

二、互联网+教育的优势分析

1.提高课堂教学的效率

首先在互联网加背景下，物理教师能够有效的提高课堂教学的效率，在有限的课堂教学实践中，为学生们讲出更多的教学知识，让学生接触的更多的教学内容。与传统的课堂教学模式不同的是，互联网+教学要求教师能够通过对信息技术进行应用，而改变传统的板书教学模式，能够大大的节省教师的课堂授课时间，并且将这部分时间腾出来与学生进行沟通交流。

2.增强学生与教师的互动交流

其次在互联网加背景下开展高中物理教学，也有助于增强学生与教师之间的互动交流，让老师能够对学生们的学习情况进行有效的把握，而学生们也能够将自己在学习中存在的问题，及时的向教师进行反馈。在互联网+的帮助下，教师们可以利用微课或者PPT的形式，来更加方便快捷的为学生们讲述书本知识，将抽象的物理内容变得简单易懂。

3.提高学生学习的主动性

最后在高中物理教学中，通过对互联网加教育进行应用，也能够有效增强学生学习的积极性和主动性，让学生能够更加有效的加入到高中物理教学中来。在传统的高中物理教学背景下，教师往往占据了较多的课堂教学时间，成为了课堂教学的主体，而学生则处于被动接受知识的状态，教师不能照顾到每一位学生的学习情况，而在互联网加教育背景下，高中物理教师能够及时的发现学生们在学习中存在的问题，从而与学生们进行沟通交流，鼓励学生大胆的提出自己的想法^[1]。

三、互联网+背景下高中物理教学方式

1.加强对微课进行利用

在互联网加背景下开展高中物理教学，首先要求物理教师能够加强对微课进行利用，能够将书本上的知识通过视频的方式来对学生进行教学，变抽象为具体、变复杂为简单，有效提高学生对物理知识的认识和了解。例如在讲述的磁场的内容时，由于磁场具有看不见摸不着的特点，对于学生来说要想了解磁场的规律以及对电流的影响，存在着一定的难度。而此时物理教师可以利用微课来对学生进行教学，通过这种教学方式来让学生们更加直观的对磁场的现象进行观察，磁场的作用力以及特点等。在微课教学方式下，学生们的学习兴趣也能够得到有效的培养和提升^[2]。

2.加强对移动终端进行利用

其次在互联网加背景下开展高中物理教学时，也要求物理教师能够利用移动终端来对学生进行教学，使得学生们能够在家中与教师进行问题的探讨，突破时间以及及地点对物理教学的限制。在当前很多高中学生都会配备有一个iPad，教师可以通过移动终端来为学生们布置作业、讲解试题，有效的弥补课堂教学中存在的不足，增强教师与学生之间的沟通交流。例如在物体加速度内容的教学时，物理教师可以利用移动终端来为学生播放相关的视频，让学生们对加速度的概念以及特点具有一定的了解，从而在做题中能够减少错误，提高学生解题的正确率^[3]。

四、结语

总而言之，在互联网+背景下开展高中物理教学，有助于提高物理教学的效率，培养学生对物理学习的兴趣，对于提高物理教学的质量能够起到重要的帮助作用。因此要求物理教师能够根据互联网加的要求，结合物理教学的需要来不断创新教学方式，增强学生与教师之间的沟通交流。

参考文献：

[1]唐安全."基于互联网背景下高中物理个性化学习"的思考[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(1).145:147

[2]吴淑娥."互联网+教育"背景下高中物理的"教"与"学".[J].中学导报.158:160

[3]曲曙光.互联网背景下高中物理差异化教学的实践探索[J].中国教育技术装备,2018,443(17):94-95.