以模块化教改提升技工院校教学质量

以模块化教改提升技工院校教学质量

李静

襄阳技师学院，湖北 襄阳 441000

摘要：近年来，随着我国课程教育改革在各阶段的教学中广泛应用和深入发展，我国技工院校的教育教学也在不断的创新和优化。而当前我国高校学生要想在竞争激烈的社会市场中有效提高核心竞争力，就要求教师积极引进先进的教学理念，结合技工院校中具体专业的结构特点，将传统的单向教育教学方法与模块化教学方法有效融会贯通，从而促进学生能够更加深入的理解和掌握专业知识。因此，本文将重点讲述在技工院校中有效利用模块化教学方法的重要意义和价值，从而提出一系列科学合理的应对策略，有效提高学生学习效率。

关键词：模块化教改；技工院校；教学质量；应用策略

引言：

在我国当前的众多技工院校教育教学过程中，开始逐渐采用教学模型、多媒体技术以及相关信息技术等教学手段，这虽能有效激发学生的学习积极性和主动性，将理论知识形象直观地展现到学生的学习课堂中，但由于教师仍然采用相对较传统的单向讲授的教学方式，课堂缺乏互动性，这对于基础相对较差的技工院校学生来说，并不能有效提高学生的学习效率，难以发挥各类教学工具设备的作用，从而不能取得满意的教学成果。如果不积极改革和优化教学模式，打破传统教学模式突出问题，不仅会对技工学校中学生的全面发展以及综合素质的培养和提高起到不利的影响，还可能对学生的未来就业造成阻碍，所以教师必须要采用模块化的教学方法开展相关教育教学活动。

一、技工院校中有效利用模块化教学方式的重要意义和价值

模块化教学改革的概念是指技工院校在教育教学过程中可以根据教学目标以及学生的认知能力和接受水平，将教学任务科学合理的划分为若干个小的、独立的教学活动，由教师以及学生对单独的教学内容共同完成，然后将其整合成一个系统全面的教学过程。首先，在技工院校中有效利用模块化教学方式能够提高学生理论知识的储备以及实践操作能力，通过模块化教学手段将教学具体内容分割成为多个单独的小模块，能降低学生学习专业知识的难度，有助于学生能够更加深入的理解和掌握专业理论知识，深刻地体会到模块化教学方式的作用和价值。同时，在教学过程中利用模块化教学方式还有助于减少教师的教学压力。将系统综合的教学任务划分为具体独立的小模块，能够有助于教师将更多的教学重心和教学注意力集中于更加细节的教学模块中，从而有效提高教师的教学效率。其次，在我国技工院校的教育教学中有效应用模块化方式，还能够对学生的专业知识学习起到非常重要的引导和启发作用。教师在实际的教育教学中有效应用模块化方式对学生讲解相关知识的重点和难点内容，有助于充分发挥学生的自主学习能力，促进学生更加积极主动的探索和研究知识内容，从而有效提高学生的创新能力以及逻辑思维能力。最后，由于模块化教学方式主要是根据教学目标发展要求将教学任务划分为不同的模块，每个单独的模块都具有不同的教学功能以及教学重点，有助于学生安装实际学习要求分模块进行学习，在一定程度上减少知识点的重复出现概率，有利于学生更好地将知识点进行联系和总结，形成自己独特的知识体系，有助于提高教师的教学效率和学生的学习效率。

二、技工院校中模块化教学改革的有效应用策略

1.划分任务模块，提升教学效率

随着新课程教育的不断改革深化，我国众多技工院校的教育教学模式也取得了一定的成就，但是仍然存在着较多的发展空间，仍然需要技工院校教师和学生付出更多的努力。技工院校教师可以依据技工院校学生的实际发展水平和学习规律以及学生的兴趣爱好等，按照相关具体的专业知识内容和教育教学目标，将全面综合的教学任务划分为若干个单独的小模块，这些模块可以是有关知识与技能方面、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面，从具有不同功能和教学目的小模块的应用教学中，能够有效推动学生的全面发展，促进教师更加高效地开展和实施相关的专业知识教学。

2.结合学生需求，激发学生学习兴趣

我国技工院校教师在实际教学中可以在课前通过问卷调查、访谈以及谈话等手段充分了解学生的兴趣所在。以此实现在教学过程中有效应用模块化教学方式，赋予模块化教学更多的生动性和趣味性，从而有效激发学生的学习机积极性和主动性，使学生愿意自主学习和探究相关的知识内容。这不仅能高效地完成技工院校的学习目标和要求，还能有效提高学生的理论知识储备以及实践应用能力。同时，技工院校教师还可以从学生熟悉的生活以及社会中提取有关的教学素材，并将其融会贯通到模块化教学内容中，极大程度上集中学生的学习注意力，促进更多学生参与到课堂学习中，从而使得学生全身心地投入到学习过程中。

3.融合多种教学模式，提高学生课堂参与度

技工院校教师在实际教育教学中，要将模块化教学方式与其他教学手段进行有效地结合，提升课堂教学效率和课堂吸引力，使得学生更加积极主动地参与到课堂学习中。例如，教师在讲授有关知识概念的教学过程中，可以将讲授法以及模块化教学法进行紧密结合，使学生能够更加深刻的理解和掌握相关知识内容。教师在讲解开放性教学内容时，可以在模块化教学过程中有效融入实验探究方法，组织和引导学生在合作学习中学会更多的知识内容，使得学生形成团结合作、认真负责的学习态度，同时教师在这个过程中要对学生进行充分的指导和帮助，促进表现优秀的学生更加主动地学习知识内容，帮助表现相对较差的学生培养自信心，从而促进学生全面发展。

结束语：

综上所述，模块化教学方法要想在我国众多技工院校中有效实施和开展，需要技工院校教师和学生共同付出长期的时间和精力。因此，我国技工院校教师可以根据学生的实际发展需求，有效结合相关的教学内容，深入分析和研究当前技工院校在教育教学过程中存在的多方面的困难和挑战，从而积极引进先进教育理念，从根源上改变教师的教育观念。教师还要积极优化和改革创新课堂教学手段，融合传统教学手段以及模块化教学方法，从而有效激发学生的学习兴趣，使得学生能够在极大程度上参与到课堂学习中，以实现学生的理论知识储备以及创新发展能力都得到有效地提高。

参考文献：

[1]王姗珊,隋秀梅,张鑫,陈继权.基于模块化教学的专业群人才培养模式改革研究与实践[J].中国职业技术教育,2020(35):85-88+96.

[2]张引,赵玉丽,张斌,高克宁.项目式学习的模块化教学内容组织方法实践[J].教育教学论坛,2020(36):222-223.

[3]刘萍,张开智.以完善模块化教学为导向的应用型院校课堂教学评价[J].教育与职业,2019(23):108-111.

[4]米洁,黄民.基于模块化知识体系的创新实践能力培养教学改革[J].中国大学教学,2014(09):37-40.