小学语文教学中德育教育的渗透路径探究

小学语文教学中德育教育的渗透路径探究

赵丽娜

河北省保定市徐水区正村镇高各庄小学，河北 保定 072550

摘要：小学生正处于生理和心理发展的关键时期，具有较强的可塑性。从小对他们进行德育教育，有利于他们形成健康、健全的人格，养成良好的道德品质，获得全面的发展。语文学科具有“文道结合”的特点，本身就蕴含着丰富的德育教育资源，语文教学的任务不仅是让学生掌握语文知识，获得一定的语文能力，更重要的是培养学生良好的道德素养。基于此，本文将对小学语文教学中德育教育的渗透路径进行分析。

关键词：小学语文；德育教育；渗透路径

1 在小学语文教学中渗透德育教学的重要作用

1.1 德育渗透教学有利于辅助语文教学

随着小学语文教学改革不断深化推进，德育教育也取得了相应的教学效果，但是效果还不够非常明显，这说明还需要继续推行。在小学语文课堂中融入德育元素根种德育种子，使中华民族优良品德深扎学生心灵深处根植灵魂，逐步养成良好的行为习惯，提升学生语文成绩，提升语文的核心素养。

1.2 德育渗透教学促使学生发展个性化

小学阶段的学生年龄小，容易受到年龄、心理、外界等方面的影响，同一时期会出现不同观点，教师要在教学中及时引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，对此小学语文教学中渗透德育教学内容是教学发展的需求，帮助学生在学习中摆正心态发展个体化。另外，教师在小学语文课堂中渗透德育教学，要有针对性和准确性，每位学生的生活阅历、经验、认知水平以及感知能力都有所不同，要针对不同的学生的个性特点，将德育思想融合教材，将德育教育渗透到各个教学环节，包括课文讲解、写作训练和课外阅读等，使学生在学习课文内容中引发情感共鸣，从表达训练中提升知识技能，提升学生的道德品质和思想素质。

1.3 德育渗透教学有助于实现教改目标

新课程改革推行后，语文教学目标也随之发生了变化，明确指出应改变传统教学方式中的不足。语文课程教学中所倡导的目标比较符合现代教学发展需求，主要从三个教学维度进行，即教学中的知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标，能够更加全面培养学生综合发展。为此，在语文教学中不仅要提升学生的语文知识和技能，还应培养学生的民族情感和正确的思想观念，以体现语文教学的知识性和人文性。为此，在小学语文教学中教师应深入探究德育教育内涵，对学生不断地进行渗透教育，以发展学生良好的精神文明和养成良好的行为习惯，不断提升个人品德修养。

2 小学语文教学中德育教育的渗透路径

2.1 教师要加强自身的道德素养

“学博为师，德高为范。”教育是一项育人的工作，教书育人不应仅体现在教学中，而是要在言行举止中潜移默化地影响学生，这对于教师的个人要求很高。特别是随着课程改革的不断发展，教师在小学语文教学中承担的角色有了新的定义，那就是教师是课堂教学的主导，这种主导不仅是知识层面的，还涵盖思想道德上的教育与引导。新的要求需要教师主动提升自己，适应新的角色。

首先，教师要强化学习意识并且落实到行动中。学习是提升道德修养的重要途径，教师要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，用先进理论指导工作。

其次，教师要重视师德修养，提高自身师德水平。要躬身实践，实践是认识的基础，也是教师加强自身道德素养的重要途径之一。教师在社会实践中能够知美丑、识善恶，才能培养自身良好的道德品质。通过实践中的感受和体会，进一步深化教师对道德素养的认识，从而提高教师的道德素养。

最后，教师要学会反思。教师的道德素养是其自身修养的一部分，需要教师自我锻炼、自我反思。教师只有坚持对个人教育教学和言行举止进行不断反思，才能及时发现自身在道德修养方面存在的不足或者是自身存在的缺点，这样才能够实现教师的自我更新和成长，从而促进学生的健康成长。教师要反思自己的行为与职业道德理论要求的差距，反思自己与周围其他教师和先进模范人物的差距，努力完善自己。

2.2 借助教材内容，进行德育教育

必须要在语文教学中更好地渗透德育教育，并能将德育教育的价值充分发挥出来。语文教材内容丰富多样，其中包括古诗、散文、通话以及记叙文或说明文等等。其内容精彩丰富，其中的内容始终渗透着热爱祖国、帮助他人、爱护动物以及遵纪守法等相关内容，包括了非常多的德育内容。所以老师们必须要灵活运用教材中的内容来向学生渗透德育内容。比如《富饶的西沙群岛》这篇课文当中主要介绍了我国西沙群岛的魅力，这时老师可以灵活运用教材中的内容来向学生展示海底、海岛的美丽，这样能够更好地培养学生的爱国之情。同时还可以运用教材中其他的美来培养学生的情趣。例如《看月食》《黄山奇石》《荷花》等等。当学生学习到这种课文的时候，老师可以让学生利用课下时间搜集资料，围绕着即将要学习的课文当中的重点进行搜集，找出自己认为最合适的图片或资料，在课堂中相互展示，这样可以更好地帮助学生学习本篇课文，感受课文中作者想要表达的情感。这样的文章能够更好地培养学生热爱自然的情感。

2.3 联系实际，在课外活动中进行德育的渗透

语文课外活动具有生动活泼、丰富多彩的特点，作为新时代的语文教师，要通过联系实际，积极开展丰富多彩的课外活动，寓德育教育于课外活动中。教师在设计语文课外活动时要根据学生的年龄特点，并联系生活实际，选取积极向上的活动内容，以培养学生积极进取、互助合作的良好道德品质，从而达到“导其行”的目的。例如可以开展朗读比赛、拔河比赛、接力赛跑、语文知识竞赛等活动，通过人人参与，让学生在实践中感受团队的力量，培养互助合作的精神。在课外活动中进行德育渗透时要注意两点：一是不能漫无目的地进行渗透，要把握渗透的时机。教师要善于捕捉活动中的点点滴滴，伺机进行德育的渗透，以达到最佳的教育效果。二是要把握渗透的时间，在活动中进行德育教育要删繁就简，点到为止，不能时间过长，一发不可收拾，这样不仅影响活动的进程，还会引起学生的反感，起到相反的作用。

2.4 在阅读教学中渗透德育教育

阅读是学生与文本对话的过程，阅读教学不应以教师的分析讲授代替学生的情感体验，学生必须通过自己的阅读实践加深理解、有所感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪和美的感受。小学语文课本包含了大量的阅读材料，其中蕴含了大量的德育因素，如爱国主义、环境保护、热爱劳动等，作为教师，要根据学生的年龄特点和认知能力，引导学生进行阅读，培养学生良好的阅读习惯。还要拓展学生的阅读范围，给学生推荐课外阅读书目，积极开展丰富多彩、形式多样的课外阅读活动，并教给学生阅读方法。俗话说“书读百遍，其义自见”。通过反复大量的阅读，学生体会到作者想要表达的思想感情和文中蕴含的深意，从而对自己良好品格的形成起到潜移默化的教育作用。

3 结束语

总而言之，在小学语文教学中进行德育教育，可以更好地培养思想道德。要想更好地进行德育教育，必须要将德育教育与教学更好地结合在一起，不仅仅要掌握其思想，同时还要对德育教育有全面了解，并且发挥出以学生作为课堂主体教学的优势，并且要与生活实际相联系进行德育教育。老师在小学语文教学过程中对小学生进行一定的德育教育，能够让小学生形成正确的三观，进而更好地培养语文核心素养，与此同时还能为小学生今后的学习奠定基础。所以，在小学语文教学当中进行德育教育是十分关键的。

参考文献：

[1]王珠君.爱在阳光下，让阳光照进孩子的心灵——小学语文德育教育策略分析[J].课外语文,2021(27):83-85.

[2]张永莲.小学语文教学中的德育取向与实践策略[J].学周刊,2021(28):77-78.

[3]周飞.小学语文教学中德育渗透的路径探究[J].试题与研究,2021(26):153-154.