中小学美术教材的分析与研究

中小学美术教材的分析与研究

张文俏 沈艳歆

绍兴文理学院 浙江省绍兴市 312000

摘 要：美术教育作为人的全面发展教育中不可缺少的组成部分，立足于培养人，以人的培养为宗旨。美术教材作为一种学校对学生进行美术教育的重要手段，也是一种重要方式，是学生学习美术，教师教授美术课程必不可少的重要材料。美术教材需要贴合实际，对人的培养起到辅助作用，提高学生的审美能力，学习一定的美术知识，最终对培养学生的综合素质起到一定的作用。本文通过对中小学美术教材内容的选择，教材内容的组织，教材内容呈现方式这三部分来进行分析与研究。

关键词：中小学美术 教材 教材内容 分析 研究

1. 教材内容的选择

人美版的初中美术教材在内容的选择上每一册都分为五个单元，每个单元下面又延伸三到四个课时，课程里面涉及到中西方近现代的艺术作品以及学生作品，围绕这些作品，展开学生的思考，结合教材中的内容，完成一幅个人作品。以人美版的八年级上册的美术教材为例，第一单元为美术的主要表现，第二单元为读书、爱书的情节 第三单元为笔墨丹青，第四单元为自己办展览，第五单元为展示设计作品欣赏，这五个单元每一个单元都涉及到了中西方的艺术作品，包括建筑、文物、书籍等。在教材内容的选择上涉及的面比较广泛，“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”、“欣赏·评述”这四大领域都有运用，第一单元为造型·表现，第二单元主要为设计·应用，第三单元主要为欣赏·评述也有造型表现，在这本教材中一个单元中通常不会只出现一个领域，而是几个领域结合在一起。

人美版的小学美术教材以单个课时为一节课，总共分成20节课程，每一节课的内容都有相应的主题。以人美版小学五年级上册的美术教材为例，单个课程的教学内容较为简单，学习要求不高，课程里选择的内容都是容易理解的一些作品，具有直观易懂的特点。针对学生年龄的不同，在教材内容的选择上也是与学生的年龄和接受能力相对应的，由简到难，循序渐进的一个过程，教材内容的选择也要起到一个学生对知识有所积累的作用。相比较于小学教材，中学的单元教学更具体涉及面更广，同时在教材的内容选择上难度也更高了，从一些基础的内容逐渐加深。对学生学习美术的能力的难度提高了，学习的内容加深难度，学生的思考能力以及造型能力逐渐加强。中西方近现代的艺术作品主要用于学生对著名作品的欣赏，而学生作品更贴合学生的实际需求，接近学生的实际水平，可以起到让学生了解同年级段的水平，有一个比较和参照，也能够激发学生的创作热情。教材作为教师教授，学生学习的一大重要方式，在教材内容上的选择对学生学习美术有着很大的影响。内容的选择是否能够帮助学生更好地提高审美能力，造型能力最终能够起到一个提高人的综合素质的目的是十分重要的。

二、 教材内容的组织

目前我国人美版小学美术教科书的内容是依据2011版《义务教育美术课程标准》编写的，内容分为四个领域，分别为“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”、“欣赏·评述”四个学习领域。每个领域负责不同方面的课程内容，包括学科知识、创新精神、文化内涵和综合能力的培养。这四个领域相互独立、相互交织，共同促进学生艺术素养和提高文化知识的积累。

在一些研究中可以看到，从一年级到六年级的四个领域中，造型·表现的课程内容数量最多，综合·探索和设计·应用内容数量相对较少，同时六个年级中一年级的造型·表现内容最多，而欣赏·评述和综合·探究的数量在五、六年级呈明显上升趋势，可以看出高年级阶段注重这两个内容的培养。

《中学美术新课程标准》颁布以后，全国各地在此指导下编写了许多版本的美术教材，这些中学美术教材的内容、形式各有各特色。

其中人美版美术教材课时多，知识量大。它所注重培养学生生活所必需的艺术知识和技能，强调在生活中的运用。教材内容编写具有很强的情感性和人文性，总体上，强调与学生的学校生活与社会生活、社会内容、自然内容与学科知识及技能之间的关系，注重传统与现代、中外艺术之间的融合，包括艺术与自然、艺术与社会、艺术与生活、艺术与自我等学科的结合。教材中，七年级和八年级共有60课，其中“造型·表现”、“欣赏·评述”领域的内容较多。

美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中美术课程标准中美术鉴赏内容不少于该模块学习总课时的改为汉字数字。高中美术课程设置了九个模块，可以分为四个内容系列，美术鉴赏为单独一个系列。学生在高中阶段必须修习54个学时，获得3个基本学分，18个课时为学分。其中3个基本学分中选课策略采取“1+2”的学科策略，在选课“1+2”模块中，“1”指的是美术鉴赏，“2”指的是另外四个模块中任选两个模块学习。美术鉴赏系列，能够帮助学生在欣赏和评价艺术作作品时，提高自己的鉴赏能力和审美能力，懂得鉴赏的基本方法，恰当地使用美术术语。“绘画与雕塑”可以帮助学生理解造型活动的基本规律，提高情感表达的能力。“设计与工艺”能帮助学生接触各种材料，理解功能与形式的关系，提高设计、策划、制作能力，形成创新意识。“书法篆刻”可以帮助学生感受汉字的艺术魅力，提高对中国传统文化的理解，培养写作能力。“现代媒体艺术”可以帮助学生体验现代媒体的魅力，培养想象力和创造力。

三、教材内容呈现方式

在人教版中小学美术教材中，教材的内容都以图片加文字的方式呈现，图文并茂，每一节课都是文字加图片，其中图片的内容涉及绘画、摄影、雕塑、设计、建筑等。文字主要用于介绍图片、导学、布置活动、小提示、单元评价等。活动帮助学生对课程内容进行探讨，图片解释帮助学生加深对图片内容的理解，单元评价帮助学生检测学生的学习情况以及对课程内容知识的掌握与提高，导学使学生了解课程主要的学习内容，发挥课程导入的作用。随着美术教育的地位逐渐提升，教材内容的呈现方式也越来越富有多样性，全面性以及人性化。

以人教版七年级美术上册第一单元第一课——什么是美术为例，导学文字部分为了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现。图片内容为中国画，傅抱石和关山月的江山如此多娇和摄影作品，图片旁边的文字则为对于作品图片的赏析，有助于学生对作品的进一步解读。活动一的文字是引导学生欣赏与讨论，在人教版七年级上册的课时里，教材的内容都是以上述这种方式呈现的，这样的呈现方式对于这个年龄段的学生来说，在难度上是适合的，注重激发学生的欣赏能力，图片和文字都具有直观性，文字理解的难易程度上也符合学生的平均水平。以人教版小学美术六年级上册的课本为例同样也是文字加图片的呈现方式，文字为导语、学习要求、技法点击、学习提示、学生作品，作品介绍这几部分。相较于初中的美术教材，小学美术上课本在呈现方式上更加简单易懂，学习任务十分明确，注重激发学生的兴趣。

4. 小结

本文通过对中小学美术教材的分析与研究，加强了对教材的认知与运用，随着美育在我国地位的不断提高与完善，美术教育在学校教育中的重视程度也在不断提高，习近平在给中央美术学院教授的回信中提到：弘扬中华美术精神让祖国青年一代身心都健康成长。因此美术教材也应该紧跟时代。作为学校美术教育的一大方式，是学生学习美术，提升审美能力与加强综合素质不可或缺的一部分，美术教材在整个教学中发挥着十分重要的作用，体现了美术这一学科在整个中小学教育中的独特性与必要性。

作者信息：

张文俏，女，绍兴文理学院美术教育专业， 在读研究生；

沈艳歆，女，绍兴文理学院美术专业，在读研究生

项目名称：绍兴文理学院大学生科研基金资助项目 编号：185