智慧课堂化学教学实践案例分析

智慧课堂化学教学实践案例分析

张蓝芮

平果市铝城中学

信息技术在教育行业也实现了深度应用，在很大程度上改变了传统的教学模式，充分的调动了学生和教师在课堂参与中的积极性，这对于极大的提升课程的教学质量有很大的推动作用。不仅如此，智慧课堂教学中相应的课堂教学诊断和教学设计也更加具有针对性，能够极大的提升，相应的课程设计质量和课堂教学效率。化学学科作为一门实验性课程，基础知识的掌握以及相应的实践操作教学对于更好的培养化学核心素养有很大的推动作用。随着教学改革的不断深入，化学教学工作开展过程中也在不断的实现创新。传统的课堂教学中，化学教学知识内容的传授方法过于单一，而使得学生对于相应的课堂失去的信息无法高度参与到相应的教学互动中，最终的教学效率和质量也相对较低。而当前信息技术在化学课堂教学中的应用，可以使相应的教学方法更加多样化，增加课堂的趣味性，调动学生的学习主动性来提升教学互动的质量和最终的教学效率。因此当前智慧课堂化学教学实践已经成为一种教学趋势。

智慧课堂化学实践教学目标制定

高中化学教学工作开展过程中原子结构的了解，对于更好的加强对于相应的原子结构变化和相应的化学反应现象的发生有很大的推动作用，但是原子结构理解相对比较抽象化，因此需要借助于信息技术手段来将其以直观的形式展现出来，模型以及信息技术的应用可以使相应的教学更加的直观，使学生将抽象的概念具象化，从而加深对于相应原子结构内容的了解，更好的认识物质的微观结构。因而在智慧课堂化学实践教学开展过程中，教学目标的制定也是引导学生更好的认识物质的微观结构，通过对原子结构的了解为后续化学变化反应等的认识有更加深刻的理解，为后续相对原子质量学习以及同位素等知识内容的掌握应用提供有效的基础，使其能够以原子结构为基础来更好的开展相应的化学学习掌握一定的化学学科素养，更好的面对日常生活中的相应现象，将化学知识应用其中来解释相应的现象。此外，也要考虑到学生的相应情感需求，使学生对微观结构等有深刻的了解认识，了解微观世界有所了解。

教学准备工作及教学过程回顾

原子结构内容的学习过程中，通过对于原子结构模型以及信息技术的视频展示等能够更好的帮助学生了解相应的原子结构，而无论是应用相应的模型亦或者进行信息技术展示，都需要充分的做好相应的教学准备工作，才能保证在课堂教学工作开展过程中，科学的应用相应的信息技术或模型来开展教学工作。因此在教学工作开展之前，首先要对原子结构模型进行视频或者动态模拟，使学生对相应的原子构造有更加深刻的了解，而且可以通过相应的原子结构的动态变化来了解化学反应发生的原因，对相应的化学实验以及化学物质的生成有更加深刻的了解。因此教师在教学工作开展之前会利用信息技术进行原子结构的动态模拟，并使其在化学变化中的相应变化通过视频形式动态的展现出来，了解化学反应对于原子内部结构的影响。而在教学过程中则需要引导学生了解相应的原子结构构造，通过对于微观结构内容的了解来更好的形成化学思维。而对于原子结构中质子中子电子的相应运动也会进行粗略的了解，通过这样来使学生对质子中子电子等微观概念有更加深刻的了解和认识并了解相应的运动，对于原子结构变化等的影响，使其对后续相应的化学知识内容有更加深刻的了解。然后引导学生进行同位素以及相对原子质量等的了解，为后续化学实验知识的了解提供重要基础。而在具体的教学过程中也要举例说明是学生对相应的原子结构有更加深刻的了解，比如氢元素的相应原子结构相对简单，可以作为典型案例来进行教学。

反思总结

化学学科是实验性相对较强的一门学科，学生的实践操作能力和化学基础知识了解是非常关键的，但是在相应的化学基础知识学习过程中，也要尽可能增强课堂的趣味性来带动学习氛围，提升学生的学习主动性，更好的保证教学互动的质量和教学效率。原子结构内容的了解属于化学课程中的基础内容，而且其相对比较抽象化，学生对于相应结构的了解需要通过将其具象化的表现出来，才能更好的提升相应的学习质量。模型的应用虽然也是具象化的表现，但是模型的应用相对比较静态化，对于原子结构内部的相关运动无法有效的表现出来，因此对于学生对于原子内部的相应活动也无法深度掌握。而应用信息技术来形成智慧课堂可以将相应的原子内部结构以动态的形式展现出来，而且能够使原子的相应内部结构的运动，也通过动画的形式展现出来，了解相应的原子结构内容以及原子结构在化学反应中的相应变化。不仅如此，利用模型来开展相应的化学教学工作，因为静态原因其展现形式相对比较单一，课堂的趣味性较低，无法真正的调动学生的参与度，因此其教学效率和质量无法得到有效保证。而智慧课堂中对于信息技术的应用可以将相应的原子结构以动态的形式展现出来，了解相应的原子结构内部的相关运动，这样的动画等形式不仅直观而且趣味性相对较高，可以充分的调动学生的学习积极性，使其更好的参与到相应的课堂教学中来，保证最终的教学效率和质量。

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