适应新高考，优化生物课程教学—新高考背景下高中生物高效课堂构建研究

适应新高考，优化生物课程教学—新高考背景下高中生物高效课堂构建研究

刘竹丽

云南省玉溪市新平县第一中学 653499

摘要：新高考背景下全面推进高中生物高效课堂的构建，是每一名高中生物教师的基本共识，同时也是高中生物教师进一步落实核心素养培养目标和促进每个学生全面发展和提升的主动选择。还需要高中生物教师积极地结合新高考背景下高中生物课堂教学的基本要求，全面地摸索和研究新课改背景下有效推进高效课堂构建的对策和方法，进而更好地推进生物课堂教学实施，服务学生的高考和全面发展。

关键词：新高考；高中生物；课堂教学；优化；探索

新高考背景下生物课堂教学中还存在很多突出的问题，这在一定程度上制约着核心素养培养目标的高质量落实，也不利于学生的更好发展。需要高中生物教师积极地结合瓶颈所在，全面地研究和探索生物高效课堂构建的对策和方法，以更好地强化生物课堂教学实施，服务每个学生的全面发展和提高。

一、凸显合作学习，避免被动灌输

新高考背景下更加凸显对学生合作交流能力、问题解决能力等的培养。而从目前的生物课程教学组织情况来看，还存在满堂说教和被动灌输的突出弊端，需要高中生物教师积极地转变教学思路，有效的更新教学观念，并积极地在课堂教学中引入合作学习模式，以更好地避免被动灌输，全面地发挥学生在课堂学习的主体性地位，促进每个学生的不断发展和提高。例如，在教授《细胞的增殖》小节内容时，教师要积极地结合对班级学生基本情况的了解，合理的将学生进行小组划分，并结合新高考下课程标准的基本要求，合理地为学生设计课堂讨论任务，如讨论细胞生长和增殖的周期性；讨论细胞的有丝分裂过程；讨论有丝分裂过程重染色体的变化等，让学生以问题为基本载体和依托，积极地开展自由式和开放式讨论，并在讨论过程中积极地引导学生发言，给予学生更好的鼓励，并积极地强化对学生的解疑答惑，有效的启发学生思维，继而在强化合作学习中助力学生的不断发展和提升。

二、实现分层教学，兼顾学生差异

新高考背景下全面地兼顾学生差异、有效的发展学生个性，同样是每一名高中生物教师所要思考的热门话题，而从目前的生物课堂教学组织的基本现状来看，还存在课堂教学大水漫灌、教学针对性和精准性不够高等突出问题，需要高中生物教师积极地结合瓶颈所在，合理的通过引入分层教学模式来更好地兼顾学生之间存在的差异性。例如，在教授《细胞的分化》小节内容时，教师要积极地运用多种方式和策略来对不同学生的具体情况进行分析和把握，如了解每个学生的对生物基础知识的掌握程度、了解不同学生的基本状态等，并结合这些情况将学生进行合理层次划分。之后，教师可以结合课程标准的要求，为学生进行分层任务设计，并引导学生结合这些任务开展分层学习。教师则要积极地强化对学生的分层指导，如对于基础层次学生，教师要强化对学生的鼓励，对于提高层次学生，教师要积极地挖掘学生学习潜力，有效的强化对不同学生的分层指导，更好的服务学生在课堂的分层学习。

三、引入信息技术，强化兴趣激发

新高考背景下要求进一步强化对学生学习兴趣的全面化激发，并指引学生在兴趣的驱动下更为高质量的开展生物基础知识内容的学习。还需要高中生物教师进一步强化认识，积极地摸索和研究激发学生兴趣的有效对策，并积极地引入信息技术来更好地优化生物课堂教学组织和实施，从而让学生带着浓厚的兴趣对相应的生物基础知识内容进行学习，不断地提升课堂的教学效益。例如，在教授《细胞的衰老和死亡》小节内容时，教师可以运用微课视频为学生动态化展现细胞从生长到死亡的全过程，让学生更好的感受细胞的衰老和死亡。之后，教师可以积极地运用思维导图对该节课的具体知识点构成进行清晰化呈现，并运用PPT课件对上述的具体知识点进行清晰化呈现，同时运用交互式电子白板积极地强化和学生的互动交流，进一步激发课堂的教学活力，继而实现高质量的生物课程教学。

四、构建线上空间，强化拓展学习

新高考背景要下要求进一步拓展学生的学习视野和学习空间，并积极地强化对学生核心素养的培养，还需要高中生物教师积极地沿着新高考的教学方向指引，积极地构建线上学习空间来指引学生进行拓展学习。例如，教师可以积极地构建微信公众号线上平台，并设计“互动交流”“理论学习”“实验学习”等模块，引导学生结合这些具体的模块开展高质量的线上学习，教师则要积极地强化对学生的线上指导，进一步破解学生线上学习瓶颈，继而助力学生学科素养的培养。

综上所述，每一名高中生物教师都要进一步强化认识，积极地在新高考背景下全面地推进高中生物高效课堂的构建，并积极地结合高中生物课程教学中存在的各种突出问题，全面地探索和研究推进高效课堂构建的具体方法和有效策略，并积极地在教学实践中检验这些方法是否有效，更好地服务学生在生物课堂的学习。

参考文献：

[1]方志淋.新高考背景下的高中生物学科核心素养培育路径探究[J].高考,2021(27):3-4.

[2]王志良.生命教育：从高中生物生活化教学的情感目标出发[J].文理导航(中旬),2021(09):65-66.