“三全育人”视角下机械基础课程思政的探索研究

“三全育人”视角下机械基础课程思政的探索研究

李巍

浙江省永康市职业技术学校 浙江省 321300

【内容摘要】：加强和改进思想政治工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力，非常必要和重要。“三全育人”全程、全员、全方位育人是思政教育的有效机制。机械基础课程有历史，有实物，有发展，有技术，可以教之有理，学之有物，触之有情，思之有感。在机械基础这门课程中结合思政教育非常合适，不仅可以达到“立德树人”的第一教育责任，完成爱国教育，爱党教育，立德教育，职业素养和安全规范教育，而且可以促进学生全面持续发展。

【关键词】：三全育人 课程思政 机械基础

一、引言

思想政治工作关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题^[1]。学者范小风把“三全育人”模式的基本特征总结为：育人的全程性；育人的整体性；育人的全面性^[2]。

机械基础是机械类专业必修的重要课程，每个机械标准零件和机构都有它独特的发展背景、历史和现状。尤其是在我国工业大发展的现阶段，在这些过程中包含着许多可以作为课程思政的元素和要素。在机械基础这门课程中结合思政教育非常合适，“三全育人”视角下的思政教育是全程、全员、全方位围绕“立德树人”这个教育中心，完成爱国教育，爱党教育，立德教育，职业素养和安全规范教育，而且可以促进学生对课程的学习兴趣和掌握程度。是每一位机械基础教师进行教学的新思路和新方式。

二、机械基础开展“三全育人”课程思政的必然性

“三全育人”视角下机械基础课程思政是以依托全程、全员、全方位育人的教育视角将机械基础课程作为思想政治理论课的辐射课程，同向同行，形成体系，把"立德树人"作为教育的根本任务的综合教育理念^[3]。必须研究学生、围绕学生、引导学生，符合教育规律，不断提高学生爱国教育，爱党教育，立德教育，职业素养和安全规范教育。

（一）、在机械基础教学中发现问题

机械基础课程专业术语、理论知识点非常多。学生接触少，学习难度大，经常出现听课不理解，听课枯燥，从而学习兴趣不足，学习效果不佳。例如碳钢有普通碳素结构钢、优质碳素结构钢、碳素工具钢、铸钢、铸铁专有名词。机械设计章节的带、链、螺纹、齿轮、凸轮，四杆机构、液压等冷冰冰机械零件。学生比较陌生容易混淆，可是增加一些有趣的零件发展史与技术的时事，对于学生学习就有很好的促进作用，让冰冷的机械有了情感、有了情怀、有了温度。

（二）、在学生就业中发现问题

“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的广大劳模和先进工作者在我国社会主义伟大事业中做出了巨大贡献^[4]。但是根据毕业生就业调查，学生不愿意进入工厂。而且能够安心长期从事制造业的学生也越来越少。主要原因有待遇不高，工作环境差，社会地位低等方面，部分原因是社会价值观的多样化和差异性。

需要我们通过“三全育人”完善思政教育。使从事制造业的同学在完成爱国教育，爱党教育，立德教育，职业素养和安全规范教育的基础上，拥有学好技术，追求合理待遇，拥抱美好的职业幸福感和从事行业必有作为的信心。

（三）、开张“三全育人”课程思政是机械基础教学的必然选择

工业是国家发展，民族崛起的必要条件。普职比逐步平衡是现阶段大的趋势，新时代劳模精神，工匠精神是我们国家发展，民族崛起的必要条件。不仅需要工程师类领军人物，同时需要培养思想合格的技工人才，就必须做出改革，打破机械基础原有的教学方式，结合相关历史，实例，融入思想政治元素，实现“立德树人”首要教育本质。把思想政治工作贯穿机械基础教育教学全过程，实现全程、全员、全方位育人^[5]，是机械基础课程教学的必然选择。

三、“三全育人”视角下机械基础课程思政的实施

在“三全育人”的视角下，中职学校课程思政的方式也发生新变化。首先，是“全程育人”，学生在机械基础课程学习的全过程中都需要穿插思政教育。其次，是“全员育人”，不仅是任课教师进行思政教育，同学之间，自己都是课程思政教育的主体。最后，是“全方位育人”，不仅是常规课堂、实习场所、虚拟环境、手机学生群都是思政教育的主场。

（一）、机械基础课程思政的全程育人

为了达到围绕立德树人潜移默化的教育目的，只有从学生培养目标，课程设计的角度出发，从实际出发，从“三全育人”角度出发。

1、课前确立目标与标准

在机械基础课程的全阶段进行思政教育，确定我们通过课程思政完成爱国教育，爱党教育，立德教育，职业素养和安全规范教育，作为我们的目标与要求。我们在思政素材的收集整理设计时，要重点符合这几个方面。

（1）结合机械基础相关知识的历史。

例如在热处理环节，中国很早就有热处理的实例，干将剑上有类似龟背一样的花纹，莫邪剑上有不规则的纹理。黄建洪先生证实这两把宝剑是将剑坯，在液体铸铁中渗碳炼成的。现代技术都复制不出的青铜器曾侯乙建鼓底座。结合历史既能深刻记忆知识点，提升民族自豪感，又能进行学生的爱国教育。

（2）要结合我们国家机械基础相关知识的发展现状。

例如在机械与机构授课中，联系华中数控系统的五轴高端数控机床与北京精雕高精度机床，中国先进的高铁装备，航天技术，讲述现代工业对于我国在新冠肺炎疫情保持世界竞争力的重要作用，这些都是在中国共产党领带下才实现的，这些都是连美国等发达国家都感到震惊的发展。从而进行学生的爱党教育。

（3）要服务学生的三观成形。

在金属材料章节讲解时，联系思政资料民国时期全中国工业的骨骼钢产量只有几万吨。致使国内无法冶炼出合适的枪炮钢材，薄弱的工业基础让我们尝到了落后就要挨打的滋味。而现在中国钢产量世界第一达9.28亿吨，飞机发动机耐热钢TiAl单晶合金的研制，液化天然气(LNG)船殷瓦钢，手撕钢的研制^[6]，这一切都离不开一代又一代的大国工匠的专研和技术创新。弘扬劳模榜样的精神，有利于学生的三观教育。

（4）要联系现阶段机械基础相关知识的不足和未来。

例如学习同步带知识，通过了解同步带发展历史，同步带尺寸都是由发明者按照英寸的倍率来规定的，齿形有半圆形是因为梯形齿形受力不均容易断裂而改进的。在电动机，发动机，变速箱等知识讲解时，联系中国大力发展新能源汽车的五大布局。华为5G专利技术的突破。通过类似的不足、突破与布局。可以让一部分学生喜欢技术，在以后坚持学习、提升技术，开拓思路，励志工业兴国大业，培养学生的职业素养。

（5）要讲透在机械基础机构中的危险因素。

在旋转类传动时，就必须结合各类安全事故，养成学生看到旋转类机械就潜意识着重注意安全，有危险的警觉。讲透危险的原因，危险的因素主要有手套、宽大的衣物、线头、长头发等，危险的人身伤害。告知出现伤害时的急救措施。安全在于细节，机械加工一定要遵守操作规程。培养学生的安全规范教育。

2、课中引用和分析思政材料

机械基础教师在教学中不是简单的讲故事、讲事例，也不是说教，上政治课，而是需要对所准备资料核对、挑选，同时应用学校、地方、历史、文化、名人、背景、专业和情境等各种资源，结合企业案例、研究课题、国家劳模表彰、中国制造2025等活动，由教师将其以适当方式展示给学生，激发学生对专业的热爱以及工业报国的雄心。透过现象分析它的背后的东西使其发挥思想政治教育功能。思政不是政治，思政是立德。

3、课后反馈升华材料和改进效果

课程思政考核评价方法机制可以分为我讲，我学，我思三个层次来感悟课程思政环节是否合理有效，通过教学过程中的记录，学生课后观看完整思政资料反馈意见，反思教育的组织、方式、手段是否合适。

同时思想政治工作，要因人而化、因时而进、因势而新^[7]。教师要不断学习，提升，结合新的时代要求。例如：现阶段就必须大力结合三进、四个自信、四史学习、香港暴乱、陈宝生部长讲的历史变焦镜、思想透视镜、时代反光镜，战疫及其成效、云上课堂、劳动教育、杜绝浪费、碳中和、制造业国际形式等。

（二）、机械基础课程思政的全员育人

在“工学结合”的视阈下， 机械基础课程思政的全员育人的内涵也产生了变化。全员除校内机械基础专任教师、班主任外，还包括学生自己、家长、车间实训教师，企业工程师、企业老板、学长、党支部等。

1、老师育人

随着科技的发展，书本的部分知识点跟新技术有一定的脱节。老师向学生介绍一些先进的机械基础工程机构。通过老师的讲解，和老师特有的职业威信和自身阅历，可以形象的将课程思政要素条理的与机械基础专业知识点联络起来，穿插在一起。不仅能将专业知识点讲明讲透，更能培养学生的政治认同、家国情怀、文化素养、法律规范、道德素养^[8]。

2、同学育人

通过学生讲思政，学生有更高的课堂参与度，更有说服力，更能达到教育效果。例如提出问题：两千年前两匹马的屁股宽度决定了今天世界上最先进的运输系统的设计，为什么说中国是基建狂魔。学生在网络上查找资料，可以提升相关资料的教学说服力，达到培养学生积极努力、主动参与、自主学习的学习态度和思想意识。

3、家长育人

在对学生选报专业原因的调查中，绝大多数都是家长帮学生报名的。两个主要原因，我们家长就是做这个行业的，家长觉得这个行业很有前途。家庭的影响与教育是最天然的。例如在讲解滚珠丝杠知识点时，有一位学生家长正好从事机械零件销售工作，他了解到孩子掌握的不是很熟练后，把学生带到店里对照实物讲解滚珠丝杠的循环方式。达到了很好的效果。

4、其他人员育人

企业工程师、企业老板、学长都可以成为思政教育的参与者和榜样。聘请校企合作的技术骨干来传帮带，聘请原魁教授在讲解工业机器人的减速原理时，同时介绍技术研发的过程，工作的一些经验忠告，培养学生的吃苦耐劳，励志工业兴国的信念。邀请叶志辉以学长身份分享实习体会：进入社会最重要是学习如何做人，要脚踏实地，一步一个脚印，目前的努力都是为即将来临的机会做准备。充分发挥了先进典型的引导作用，学生被努力奋斗的精神所感染，对自己的未来有了更明确的打算和更坚定的信心。

5、党支部育人

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》要求：“加强党对职业教育工作的全面领导，要充分发挥党组织在职业院校的领导核心和政治核心作用^[9]。”在讲授机械基础课程时汇聚每一位机械党员教师的积极性和主动性。例如依据党员结对学生活动，党员微心愿活动，党员上党课活动帮扶学生。这意味着在贯彻落实“三全育人”教育理念中，基层党支部可以积极发挥领导作用。

（三）、机械基础课程思政的全方位育人

最后，是“全方位育人”。全方位就是全空间，全场景的育人方式。除校内课堂教学、校园文化、公开课环节、参加实践活动、组织参观等教育环境外，增添了学生在校内外实习过程中所接触的企业文化环境，更添加了通过网络虚拟空间，围绕个人发展、国家发展、民族崛起各个方面，利用文字、3D动画、影音资料、现实增强VR技术全方位进行育人

校内利用第一课堂、毕业生回校、优秀毕业生宣传、开学第一课、法制进课堂、参加博览会活动等第二课堂，通过具体实景教学，促进全方位育人。

学生在企业顶岗实习期间，学校还通过钉钉软件完成点到，收集教学资料，发放思政资料，完成作业检验学习效果。实习巡视环节，定期到实习企业开展包括思想教育、日常行为、安全规范管理工作。

通过班级群，可以将一些优秀机械基础专业知识微课视频转发给学生，在网络上有许多的短视频，在讲解机械基础知识的同时还穿插了很多思政因素，对技术国家的见解和看法。通过不同方向的观念，引发学生自身的思考。

通过现实增强VR场景。通过增强现实技术，有效拓展教学途径，增强育人效果。例如在EON-XR软件中让学生观看飞机发动机结构，相机的换片棘轮机构，在国家数字化学习资源中心学习机械基础的专业知识，在百科博物馆计划让学生体验我国古代的青铜瑰宝曾侯乙编钟和东汉青铜龙虎瑞兽画像镜，在VR线上博物馆随意切换展馆的场景，观看感兴趣的文物，这与枯燥的文字，现实增强VR场景教育更让学生产生触动感，实现全方位育人。

四、结语：

在新时代下“三全育人”理念指导下，结合学生的认知规律和区域特色，创新对学生的培育方法，通过对课程内容相关的思政元素深入挖掘，专业知识和思政元素有机融合，讲道理与讲故事相结合，抽象概念与生动案例相结合，显性表述与隐性渗透相结合，正面案例与反例相结合^[10]，总结出一套适合学生的机械基础课程“三全育人”培育模式。不但课堂气氛变得更好，学生也会将更多的时间和兴趣花费在课程以外知识的学习上，家长、企业、社会反响很好。有效、科学、循序渐进地培养学生爱国精神、政治认同、家国情怀、立德教育、职业素养和安全规范能力。

参考文献：

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作者简介：李巍（1981—），男，汉，机械专业，从事中学机械专业职业教育