时事政治高中政治教学中的有效应用

时事政治高中政治教学中的有效应用

刘玉芳

山东省沂源县第一中学 256100

摘要：高中政治学科所涉及的内容广泛，不仅包括政治、经济、法律领域，还包括时政要点。时政指的是国内外近期在人文、科技、法律等方面发生的重大事件。每天发生的时政新闻与教材中的内容都是息息相关的，将时政引入高中政治课堂不仅能够让学生足不出户就能了解到国家大事，还能帮助学生更加深刻地理解政治知识，因为时政是政治知识的具体化，能够让学生充分感受到政治的魅力，有效提高学生的学习效率。

关键字：时政素材;高中政治;实践

时政是党和国家政策的具体体现，是路线和方针的实现途径，也是国内外变化趋势的呈现。因为政治的特殊性，学生在平时生活中很难接触到政治知识，因此，教材中的内容与生活实际相差较远，学生很难深刻理解其内容。为了让学生更好地学习政治知识，教师应不断创新教学模式，以一种通俗易懂的形式讲解政治知识，让学生在政治知识的海洋中徜徉。教师可以将时政素材与政治教学内容相结合，一般时政素材都是具体的事件，而且网络这么发达，学生也会了解到很多时政知识。所以利用时政事件将政治知识具体化是提高政治成绩的必要条件。

一、巧用时间管理，顺势导入时政素材

教师上课过程中不能一味的照本宣科，为了提高学生的学习成绩而盲目地加快教学进度。教师应该秉持着提高学生学习兴趣的理念，寻找合适的教学方式引导学生进行自主学习。通常情况下，在课堂上引入时政热点，要掌握好时间节点。时政在课堂上所占用的时间即不能太长也不能太短，要应用得恰到好处。比如教师在讲解一个知识点之后，用提问的方式来了解学生对知识的掌握情况，如果学生无法对知识进行透彻的理解，那么此时教师要引入时政素材。教师可以利用多媒体课件播放与本节课内容有关的时政素材，可以是视频或者图片，给学生足够的视觉及听觉刺激，吸引学生的注意力。教师还可以在讲课之前引入时政内容，通过真实案例来引发学生思考，找到本节课知识的重点和难点所在。带着问题学习可以让学生更深刻地理解知识内容，并且可以培养学生独立思考能力。

例如，在讲有关“中华民族伟大复兴”的内容时，教师就可以带领学生观看我国外交部与美国高级官员在安克雷奇会晤的视频，让学生反复的品味我国外长所说的“你们没有资格站在实力的地位上同中国讲话”这一句中包含的深意，从而感受到中国正在逐渐复兴。此后，在结合教材上的内容进行学习，了解中华民族复兴的必然性。

二、依据教材内容，导入热度高的时政素材

虽然时政可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，但是时政的素材选择需要教师慎重考虑。并不是所有的时政素材都适合高中生，有的素材可能会让学生感受到法律的无情，产生惧怕法律的心理，在生活中做事情唯唯诺诺，形成偏激的人格。比如教师讲述一些暴力事件的时候，学生就会感觉到很害怕，因为可能自己什么都没做就会被报复社会的一类人伤害，在遇到事情的时候不敢保护自己只知道一味的退让。因此，教师在选择时政内容时一定要选择那些热度高时效性强的，往往这些事件都是大众所能接受的，不会对其心理产生一定的伤害。在给学生展示完时政事件后，教师给学生留下一定的课堂时间，让学生进行自主探究。在学习知识过后再针对时政事件发表自己的看法，可以和同学进行探讨交流，或者分成小组，针对不同观点设置一场辩论赛，让学生都能畅所欲言地表达自己的看法，有利于对知识的牢记。

例如，在讲有关“法治”的相关内容时，学生首先要明确我国“有法必依，执法必严，违法必究”的法治精神，然后结合“孙小果案”进行学习，并要求学生能够一边结合教材内容，一边对案例展开分析，从而更加深刻的理解教材。

三、丰富学习方法，正确认知时政

由于课堂的时间有限，教师在课堂上不能用太长时间来给学生讲解时政的内容。教师可以将寻找时政内容的工作交给学生，让学生共同行动，找出与教学内容相关联的时政内容，在上课之前的几分钟，学生自发的播报一些与本节课内容相关的时政热点。学生在寻找时政的过程中能够更广泛了解国家发生的热点事件，不仅能开拓学生的眼界，培养学生的政治思维，还能侧面培养学生的社会责任感，增强成就感，进而提高学习兴趣。

例如，在讲有关“人民当家作主”的内容时，教师可以以我国在2020年颁布的《中华人民共和国民法典》为例，从《民法典》中的具体条例入手，向学生讲明人民当家佐助是我国社会主义民主政治的本质和核心。

综上所述，时政素材的引用不仅能够帮助学生通过课本看世界，也会对学生以后的生活发展产生不可替代的作用。时政事件能给学生带来警醒，让学生在未来的行为都在法律的允许范围内，不会去挑战法律的权威，为以后做一个良好公民打下基础。

参考文献：

[1]郝英杰.时事政治在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2016，20（20）：196-197.

[2]兰练飞.时政素材在高中政治课教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（22）：4.

[3]孟庆英.时事政治在高中政治教学中的教学实践[J].科学中国人，2016（20）：289.