情境教育背景下农村小学综合实施活动校本课程开发与实施

情境教育背景下农村小学综合实施 活动校本课程开发与实施

马春艳

河南省周口市扶沟县汴岗镇杨桥小学 461300

摘要：目前，课程开发与实施在农村小学综合实施活动中发挥着越来越重要的作用。因此，本文详细论述了农村小学综合实施活动课程的开发与实施，并提出了促进农村小学综合实施活动课程开发与实施的可行策略。

关键词：综合实施活动；校本课程；发展和实施

随着社会发展的发展，在我国的教育制度也在不断提升和健全，现阶段的小学课程工作也是以学生的全面的发展为核心，为学生造就一个较好的学习气氛，提升 学生的学习品质，老师要强调全方位实施活动中校本课程的深入开展，进而体现课程目标和办校特点。但不能否认的是，我国农村小学在校本课程深入开展与实施中还存有着诸多难题。

一、农村学校最常用的综合实施活动形式

（一）组织形式的多样性

校内举办各种实施活动，如参观考察、义工服务、考察社会等，也包括研究课题、科研科学、劳动技能培训等。学员要根据自己的实际，选择适合自己的主题，多方位地进行综合性实习。可以肯定的是，综合实施活动最好是采取多种组织形式，使教育方式多样化。

（二）实现时限的多样性

综合性实习要合理地安排时间，如课余时间、周末，还应包括假期和寒暑假等，以便有效地开展综合实施活动。

（三）实施内容的多样性

不同年龄的学生有不同的心理特征，学校要根据他们的知识结构，开展相应的实施活动。在这一阶段，中小学校普遍将劳动教育作为一门必修课，青少年要尽量帮助家长做一些家务。同学们可以根据自己的年龄特点，选择清洁餐具、整理厨房、洗衣服等，以培养良好的生活习惯。对初中生来说，可以选择园艺、做便餐等等。同时，中学同学还可以负责日常开销，学习家庭财务，如记账、采购等。实习内容要结合学校实际，注重探究性和层次性，要求学生学会自我保护、自我照顾、积极参加志愿活动、种养业调查等，不断丰富实施内容。

二、校本课程在农村小学综合实施活动开发中存在的问题

目前，农村小学综合实施活动校本课程的开发设计与实施活动还具有诸多难题，主要体现在下面一些层面。

一是在实际的农村小学综合实施活动课堂教学中，一些老师和学生对于此事欠缺足够的重视，综合实施活动课通常被别的课程占有，教学水平不高。此外，有关管理者和领导对实施活动活动课的实施不是很重视，未对其做好归类，进而引起了长期无法提升 教学水平。

二是在实施活动中，老师积极主动地参加校本课程开发工作中^[1]。绝大多数老师觉得，小学环节的学生应当把自己的学习重点放到各种文化课上，所以一味地以考试成绩的好坏来考量学生的好坏，而综合实施活动课程在考试中没法反映出来，所以，课程内容的发展趋势得到了非常大的阻碍。

三是农村小学综合实施活动校本课程开发缺乏基本条件的支撑与帮助，大多数农村小学因资金不足而难以在校本课程中开展。

三、推进农村小学综合实施活动校本课程开发实施的可行性策略

（一）坚持以人为中心的教学原则

为了更好地推动校本课程在农村小学综合实施活动中的快速发展和实操，老师坚持以人为本的教学理念。在实施课程开发全过程中，坚持以学生为本的教学理念，推动学生个性化发展，是为了提高课程活力，达到学生人性化发展的需要，为此，老师深刻认识学生的兴趣，爱好和社会经济发展的需要，再结合考虑到教育与课程发展趋势存有的规律性，从而进一步研究和开发设计教学资源。需要强调，所谓“以生为本”，便是要求老师在课程评价时要完成学生的全面的发展与农村经济社会发展的有机统一，需要由老师依据学生的多样化要求，开发设计出能为学生接受挑选的实施活动特色课程。与此同时，老师及相关管理者还要以农村教育为“三农”服务项目，以塑造当地优秀人才为前提条件和保障基础，适应不断创新落伍的课堂教学观念，使我国制定的相关现行政策和教学计划的标准落到实处，从而使校本课程的国别课程和综合实施活动符合农村小学的培养目标，突显农村特色，推动农村小学教学质量提升。

（二）优化和完善综合实施活动体系

各相关部门要提升和健全综合实施活动管理体系，保证农村综合实施活动校本课程的成功执行。伴随着时代的持续发展，在我国逐渐实行了三级课程体系管理，在这样的教育环境下，学校和老师的核心影响力也逐步获得重视。但对农村小学老师而言，因为所处的自然环境，他们处在劣势地位，在具体拓展课开发设计中，存有着自卑感。所以，相关部门仅有健全和提升农村中小学这一课程开发维护管理体系，才可以给农村教师给予大量的支持，使其参与程度最大化。

（三）要使学生在练习中打下基础

要积极开展农村小学校本综合实施活动的开发与实施，能使学生扎实的实施基础。教室里是实现德育教育的主要场所，小学各科在课程建设中发挥着其教书育人的作用，学生通过学习各种课程，也可以产生较好的思维模式。因此，农村小学应该始终坚持各科均衡发展的基本准则，主动采用下列对策，执行各科课堂教学。第一，学校应要求有关管理者采用细分化，专门化的方法，确保师资队伍具有专业能力和综合能力，合理布局课堂教学力量，提升 各科整体教学水平；与此同时，也需要进行各科的同步管理工作。例如，科学研究课程的测试标准应该是根据实验数据或观察记录表等方法开展，美术学科应当以学生绘画作品的方式进行检测。校园内的老师和管理人员也需要按时开家长会，让父母询问学生的学习状况，把学生的作业和每科的考卷给父母看，让家长全方位掌握学生学习中存在的不足。第二，小学各学科间要防止课堂教学时间互相挤等不良现象。也就是音乐课，体育课程，美术教学一定要防止占有语文课堂，数学教学，英语课程等学科，如此能够使每个课堂教学顺利开展，进而为学生德智体美劳的全面的发展奠定扎实的基础。

结语

综合实施活动校本课程的开发设计与实施活动在农村学前教育过程中有着核心意义。校本课程开发实施活动，既能反映农村小学的办校特点，又能切合社会经济发展，融入时代需要。为此，老师坚持以民为本的教学原则，提升和健全农村小学综合实施活动管理体系，促进学生牢固的实施活动基础，高度重视和关心各种社会实施活动的开展，为完成农村小学教学水平“互利共赢”奠定扎实的基础。

参考文献

[1]祝韩东.综合实施活动校本课程开发“三化”策略[J].教学月刊小学版(综合)，2015(03)：52-53.

[2]熊小燕，华党生.制约小学综合实施活动主题开发的因素及主题开发策略[J].黑龙江教育学院学报，2019(05)：31-32.