大班角色区游戏案例：消防员的故事

大班角色区游戏案例：消防员的故事

刘宇杰 张薇

江苏省丹阳市新区幼儿园 江苏镇江 212300

游戏背景：

近期，幼儿园里围绕着全国消防日主题，进行了一场消防演练活动。孩子们从中收获满满，学习了很多消防知识，一一小朋友还特地从家中带来了消防玩具和服装，放置在了角色区，于是一场关于消防主题的游戏慢慢拉开了序幕。

情景一：

一一小朋友来到了角色区，他拿着一套消防服穿了起来，然后开始巡视。五分钟后，一一跑来向老师求助：“老师，我是消防员，可是怎么没有人向我报案发生火灾呢？”我笑着说：“是不是其他人还没有注意到你是消防员，或者你没有主动告诉大家自己的职业及作用呢？”一一想了想说：“那我去给我的办公室做个119的标志吧！”说着，他利用红色水笔在屏风上画上了红色119的火警标志，并向一诺介绍着：“喂，一诺！如果你的餐厅发生火灾可要向我求助哦！”可新问题又出现了，“可是，你为什么没开消防车呢？我的餐厅离你的警队有点远！”一一听完又向老师投来求助的目光，于是我引导着一一：“你要不要去材料超市找找适合自己做警车的材料呢？”一一立刻在材料柜前搜寻起来，两分钟后，一一推着一个行李箱说：“哈哈，有了，就用它当消防车吧！”为了更让别人知晓是消防车，他还在行李箱顶用织片做了一个红色的警灯，顿时，一诺开始拨打电话让一一来救援了，一一一边用嘴发出警报声一边利用灭火器玩起了消防游戏，一诺店铺的大火最终在消防员一一的紧急扑救下熄灭了。

分析：

1.一一在游戏中能选择自己喜爱的材料进行专注地互动，说明他是一个有主见，爱动脑，热爱游戏的孩子。符合《3~6岁指南》社会领域中的目标3：能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。

2.在游戏中，一一能以物代物，利用行李箱的特征来模仿消防车，并适当进行装扮，具有初步的探究能力和良好的学习品质。

策略支持：

1.材料支持。材料是游戏的基础，对材料的探索能持续幼儿的游戏过程，为促进幼儿深度游戏提供了机会。对于伙伴们的建议，可以鼓励一一尝试用大家的点子，在材料超市继续寻找合适的材料来完善消防车的改造。

2.参考支持。教师可以为幼儿提供消防车的视频或图片，请幼儿们积极讨论，利用集体的智慧，全面了解消防车的构造以及配备器材，让游戏在道具的不断创新中有深度的发展。

情景二：

一一直接向老师了解，希望通过电脑中的消防车图片来加工完善自己的消防车。在6分钟的观察中，一一自言自语的说道：“看来，消防车的装备真不少，我缺少了很多东西呢！”

结合昨天游戏回顾中大家的建议和刚才电脑中消防车的构造图，一一用水管插在箱前做消防水管灭火，并将灭火器玩具、斧头、绳子、口哨等一系列玩具纷纷安装在行李箱的四面位置，让它更贴合真实的消防车。但一直在店家家门口灭火的行为让一诺很着急：“一一，你刚刚才灭完火又来了，我都不能卖东西了！我打你电话你再来灭火吧！”一诺苦着脸说。“哎，那好吧！”一一带着助手回到了屏风后的办公室，可要干些什么呢？一一歪着脑袋想了半天，说：“我们来制作火灾分布图吧，然后假装就在查看火灾地图了！”说着，他领着尧尧先画了几张火灾图，又搬来了键盘，利用椅子等装扮成了电脑，开始在键盘上查询起来，没过多久，一诺的求救电话来了，大家又开始了新一轮的灭火行动，直至游戏尾声。

分析：

1.材料的深入探究。一一能接受同伴们的优化建议，利用老师的图片支持，在材料超市多次寻找替代物，改良自己的消防车为游戏服务，体现了他主动学习和自主解决问题的能力。

2.在面对单调的重复游戏时，一一并没有消极等待，而是积极思考游戏的内容，利用自己的生活经验，来丰富游戏，创造性地利用自制电脑与火灾地图相结合的方式推进游戏持续发展，说明他在平时已有了对消防职业的初步理解，能活学活用地运用到游戏中。

改进策略：

1.组织幼儿进行回顾讨论，消防游戏能玩出哪些内容，激励幼儿大胆想象。

2.可以提供一些消防主题视频、照片等，激发幼儿灵感，并引导幼儿在平时多多积累消防知识。

3.可以指引幼儿尝试画画关于消防知识的思维导图，拓宽游戏的眼见。

情景三：

一一小朋友今天又做起了消防员。他先将自己的办公室布置了一番，然后就接到了瑞瑞的求救电话。于是一一开着他的消防车出动了。首先，他将消防车的灭火器拿出来喷洒了一遍，嘴里呼叫着：“不好，火越来越大啦！”接着，他又将消防车的水管拿出来进行灭火行动，终于他成功灭火了。这时，一一想出了好办法，他拿出了纸笔开始记录瑞瑞的着火原因，还不停地用笔画出着火地点和门牌号，然后，还询问了瑞瑞的伤势，并和助手一起将瑞瑞送往了办公室隔壁的小医院，对着当当说：“医生，我们这里有病人，他在火灾中受伤了！”一一吩咐着当当一定要仔细给伤者检查到位后，又对助手说：“我昨天看到电视里消防员们还经常出去演练呢，不如我们也出去演习吧，还可以每个地方查查有没有准备好灭火器！”说着，一一就和助手来到了建构区。一一详细地询问着小军建构区里有没有灭火器，在得知没有后，还将灭火器配送给了该区域，并嘱咐小军：“公共场所都应该准备好灭火器，以防火灾发生哦！”就这样，一一在灭火与巡视中玩着游戏，不停地为大家普及消防知识。

分析：

1.一一能将消防常识利用游戏的形式分享给大家，说明他在游戏中能深入学习，积累各种学习经验并乐于传授他人，有着良好的合作游戏的品质。

2.一一能引领小助手一起分发灭火器给其他区域，说明他的游戏水平有了很大提高，能初步引发各个区域的联动，推动游戏深度发展。

策略支持：

1.幼儿与新材料的互动使得探究活动越发精彩。在游戏回顾中，鼓励一一介绍自己丰富的游戏经验进行分享，让消防游戏更加丰满与充实。

2.支持幼儿利用图画或其他符号进行记录和分享，并对此予以鼓励和肯定。可以请一一把自己在角色区扮演消防员以及消防员的工作流程通过画步骤图予以展示，让更多的幼儿参与游戏，体验职业游戏的魅力与收获。