体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正

体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正

代忠飞

（辽宁职业学院 辽宁铁岭 112000 ）

摘要：随着我国经济的飞速发展，人们对于教育事业也越来越重视，随着素质教育的提出，体育课堂的教学也成为了教学任务中重要的一部分，但是体育课堂教学也存在着一些问题，对于体育教学解读存在错误，这直接影响了教学的有效性，也直接影响教学是否能够达到预期目标。本文对体育课堂教学中存在的问题进行分析，针对这些问题得出解决问题的策略和方法，希望能够有效提高体育教学的质量。

关键词：体育课堂教学；问题；诊断；矫正

引言

当前，教育改革要求各学科深化课堂教学改革，满足学生德、智、体、美、劳等方面全面发展的需要。学校体育是学生终身体育的基础，为此体育教师就要对教育理念进行不断的革新，在课堂教学中组织有效的体育活动，以此来让学生充分地体会到进行体育锻炼的乐趣，更好地促进学生的全面发展，为其今后的成长奠定良好的基础。

1体育课堂教学有效性问题的诊断

新课改要求，注重学习过程，培养学生积极学习态度和实践能力，教学目的的实现要融合在教学过程中。因此教育一定是以学生为立场的，重点是学生学习与运用能力的提升。

1.1缺少体育课的正确认知

体育作为一个小学科存在，相比于其他文化课，多年来，不仅很多学生自己不够重视，一些体育教师也没有给予它足够的重视，认为自己简单教学，让学生简单了解一下就完成了教学任务，这种思想严重制约了体育教学的发展，体育教育往往低效，学生没有显著进步。

1.2授课模式单一

很多体育教师的授课就是带领学生在校内操场进行简单的体育运动或者自由活动。这样的授课方式很容易让学生觉得体育课堂就是随意活动，很容易对其感到无趣，提及体育课不应该是单纯的室外活动，体育教育应该是综合的，多方面的。究其原因，还是因为对于体育课堂，教师以自己为中心，自己如何方便授课就如何传递，片面在意了自己传授了什么，而忽略了学生如何吸收，吸收到了什么。

1.3教材和考核方式单一

当今的体育教材的选材和排版，很多是把一些体育项目进行图文分解，缺乏与学生的互动性，对体育没有兴趣的学生，很容易感到厌烦。而如今的体育考试，找几种体测项目，如1 000 m计时，立定跳远、跳绳等。以至于学生为了通过这些测试而练习而非自身兴趣且没有达到体育教育的真谛——培养学生勤于锻炼，终生锻炼的习惯，具有一生的强健体魄。

1.4学生单方面的吸收

绝大部分的体育课堂，都是教师说做什么学生做什么，以教师为主体，教师如何布置和安排，学生就如何服从，缺少学生自己创造的机会。而且这样的授课方式往往会因为一个教师的风格，令很多学生失去兴趣，体育索然无味，体育课堂教育变得低效甚至没有效果。

2体育课堂教学的有效性问题的矫正

2.1正确认识体育

体育强国和文化强国以及科技强国具有同等地位，我国的体育设施与教育水平，相对于发达国家还存在很大不足。教师作为培育祖国花朵的园丁，要承担起自己的责任，体育教师首先要正确地认知自己的体育课程。学生要正确认识体育，身体是革命的本钱，强健的身体带来更好的成绩。在体育开课的第一节，就给学生传递体育课堂的重要性，可以与体育局合作或者邀请体育明星，对学生进行体育分享。比如邀请某篮球队员，与学生现场互动，分享自己与篮球的生活，并传递学生篮球小技巧，激发学生对体育的积极性与求知欲。

2.2让体育教学目标促进学生主体的发展

体育教学的核心就是体育教学目标的制定，达到体育教学的目标才是真正实现了体育教学的有效性，这也是各个学校体育教学的目的。从一定程度上来讲，只是仅仅直以教授知识、技能还有动作为主的体育教学课程，这样的教学相对来讲较为枯燥，会让原本生动有趣的体育课变得枯燥无味，让学生失去对体育课堂的喜爱，失去了体育教学的真正意义。让学生能够真正体会到体育教学的乐趣，就必须要让学生感受到体育教学能给身心带来什么有益的东西。现阶段的体育教学目标应该是让学生以自身为主体，开展体育运动，让学生从心底认可体育是有趣的、是有益于我们的身心健康的。教师可以组织学生小组运动，也可以进行情境创设将体育运动融入进去。这样的教学方式能够有效提高体育课堂教学的效率和有效性，能够促进学生的全方位发展。

2.3转变体育教学理念，丰富教学内容

体育教学的关键是培养学生良好的体育素养，为学生终身发展打好基础。首先，体育教师一定要转变教学理念，端正教学态度，采用先进的教学模式来进行教学，从而激发学生自主学习的积极性。其次，在进行教学活动时教师要对教学内容进行深入的思考，选择丰富的教学内容充实课堂教学。例如，在进行投掷类的体育项目教学时，教师就要对学生年龄较小、力气较小的特点进行考虑，如果要求学生使用标枪以及铅球等进行投掷练习就可能会出现安全隐患，所以教师可以开展扔纸飞机、抛纸团等教学活动，来激发学生对投掷这一运动项目的学习兴趣，并让学生在这种较为安全的运动过程中掌握投掷时挥臂动作的规范以及腰腹力量运用的技巧。最后，教师在进行教学内容的选择时要将其与学生的实际生活以及学习兴趣进行一定的结合。比如，教师可以将学生在课后较为喜爱的游戏运用到体育教学过程中去，如此一来学生在体育课堂上的兴趣以及积极性就可以得到有效的调动，进而也就可以更好地保证课堂教学的高效性

2.4多场景化结合教学

教学地点切忌单一固定。传统的体育教育无非室内和操场，而随着社会的发展，体育教育应当承担更大的角色，体育授课地点也应多场景化并结合新的内容。如消防和体育课堂的结合。校园这种人数密集场所，发生火宅的后果是非常严重的，将消防安全知识与体育课堂联系起来，使消防安全知识的普及由体育教师和专业消防人员相互配合传授给学生。可以在体育课组织学生进行消防安全演练，模拟火灾逃生，消防能力提升以及消防知识防范宣传。当遇到这些突发情况，强健的体魄就是基础，再辅以正确的消防措施就可以转危为安。同理，疾病急救，野外生存遇险，安全事故突发，这些情况都可以和体育课堂结合起来，学生不仅学习到在危险场景和事故突发情况下该采取正确的措施，也懂得了强健体魄可以很大程度下减免这些突发情况带来的伤害。场景化的教学，可以让学生感觉置身其中，学习和理解的非常透彻，在以后的生活中如果遇到此类突发情况，能有效降低紧张，采取正确的措施。

2.5体育设施资源的配备

有些学校体育设施资源不足，很多体育器材缺失，这种可观条件下，学生缺少器材，对体育活动失去兴趣在所难免。学校应加强自己体育资源配备，充足资金适当向体育倾斜。多样性的体育活动给学生更多的选择，多样的体育器材也能给学生更多的锻炼。资金不足的学校可以申请省级或者国家级资助，社会资助也是很好的方式。

结束语

综上所述，对于体育课堂教学时效性存在的问题，找出其中存在的症状，制定对应的策略来解决。将学生作为教学的主体这一点是十分必要的，学生才是学习的主要关键性人物，以学生为中心展开教学，能够有效提高教学的效率和质量，提高体育课堂教学的有效性。除此之外，教学方法也很重要，要有针对性，不同的学生群体应当对应不同的教学方法。

参考文献：

[1]王旭.中学体育课堂教学策略探究[J].当代教研论丛，2020（7）：119.

[2]张虎.探讨如何提升中学体育课堂教学有效性[J].新课程，2020（23）：181.

[3]翟发宏.中学体育课堂教学有效性问题及其对策[J].学周刊，2020（15）：141-142.