中职学校普通话教学的实践与反思

中职学校普通话教学的实践与反思

邓飞雪 四川省自贡市富顺职业技术学校 643200

摘要:随着现代教育的发展，素质教育成为教育教学的重点内容，普通话教学能够规范学生语言，营造积极健康、科学规范的教学环境。目前中职院校普遍开设了普通话课程，但由于学生对普通话学习缺乏兴趣和积极性，不够重视普通话课程学习，导致中职院校学生普通话水平难以有效提升。

关键词:中职普通话；有效教学实践；普通话教学

中等职业学校语文教学大纲》明确提出要培养中职生的口语表达能力，这对中职语文教师开展普通话教学提出了新要求。作为中职学生，说好普通话，具备扎实的口语表达能力能够有效适应日常学习、交际以及未来就业、生活，对促进学生全面发展，提高就业竞争力有着重要作用。为此，中职学校教师在开展普通话教学时要了解学生现存口语表达能力不足，探析合适培养对策。

1中职学生的普通话基本情况

中职生的普通话基础普遍较差，小学里学过的拼音知识原本就掌握得不够好，进入初中之后的语文课程教学更是偏重于应试教育，导致学生的普通话水平停滞不前。同时，部分年纪大的老教师和一些从远城区引进的骨干教师普通话水平较低，方言明显，对学生的示范引导作用也导致学生的普通话水平无法提高。而且在课余的时间，学生之间也都是使用也没有过多的机会与其他人进行普通话的交流与沟通，鉴于上述的原因，大多数的中职学生的普通话基础薄弱，不良发音习惯和错误的认知较多，缺乏系统科学的普通话语音基础知识和发音技巧。

2普通话教学的方法与策略

2.1组织保障

各培训机构要选派具备国家级、省级普通话水平测试员资格的学校教师担任专业授课。各级教育行政部门、语委和培训机构要挑选具备较强组织管理能力、具有丰富业务工作经验，作风扎实、主动作为、勇于担当的人员负责这项工作，认真履行好应尽职责，确保全省学前教育阶段推广普通话工作任务顺利完成。

2.2改变课堂教学模式，提高学生学习兴趣

课堂教学是提升学生普通话水平的重要一环。想要提高教学质量，首先得激发学生学习普通话的兴趣。提高教学质量不仅要调动教师教学的积极性，还需要调动学生学习的积极性。改变课堂教学模式是提升教学质量的一个关键。教师应抛弃原先“一言堂”的教学模式，采取多种教学方式并用的手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。可以采取互动式教学法与情景式教学法相结合的方式进行教学。普通话教学的实践性很强，学生不仅要学会发音的规范，还要学会通过大量的实践来巩固理论学习的成果。因此，教师的课堂教学要做到理论与实践并重。

2.3利用绕口令方式，训练唇舌灵活度

绕口令是练好吐字的基本功，不仅关系到口齿音节的清晰度，还关系到声音的圆润饱满，同时也是活跃课堂气氛的有效手段。在某些场合的才艺表演时来一段口齿清晰利落的绕口令，也是语言水平的展示。一部分学生在练读字词时，觉得枯燥乏味，发音器官不到位，咬字不清晰，可是练习绕口令就特别来劲儿。所以除了在学习声母、韵母时练习相应的绕口令外（例如“四和十”），教师可以重点利用三个针对增强唇舌力度和灵活性的绕口令加以反复训练。1）双唇音：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。2）舌尖中音：调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。3）舌根音：哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。针对舌根音的绕口令还可以帮助打开内口腔，从而打开了共鸣腔，让发音更加响亮。通过学生在课前集体练读，个别练读，比赛练读，教师也不时的“秀”一下等形式，激发学生争强好胜的心理，调动练读兴致。这些绕口令让学生唇舌充分活动起来，口腔打开，持续一段时间后，发音器官的力度增强，吐字清晰的目的就达到了。

2.4活用校园学习平台，打破师生互动屏障

在传统课堂中，教师对学生的教学讲解、发音示范、口语表达示范仅限于课堂之内，师生间的互动交流随着课堂的结束而中断。学生在课后的口语训练中，遇到发音、口语表达的困惑时，可以将疑问整理为视频或音频格式，发送至授课教师的校园学习平台账号。教师在空暇时将会对学生提出的疑问进行解答。教师还可以将优秀的教学视频上传至校园学习平台，便于学生随时观摩学习。尚未开通数字化校园学习平台的中职学校可巧用现有的社交媒体软件，以支持普通话课程的课后学习与互动。例如，学校可建立班级QQ群、微信群，将教师和学生加入到同一个群中，利用QQ、微信的语音对话、视频连接、影像图片资料共享等技术建立多渠道的教学指导。这样一来，教师与学生的互动沟通可不受环境、时间的限制，教学效果将得到极大的提高，从而实现教学渠道、教学资源利用的最大化。

3结语

综上所述，随着现代教育的要求和标准，国家大力推行普及普通话，中职院校的普通话教学存在很多问题，无法有效提高学生的普通话能力，因此，需要通过合适的教学手段提高中职院校普通话教学的有效性，使学生真正学习到普通话知识，从而有效提高学生的普通话水平。

参考文献：

[1]丁慧琴.口语交际教学现状原因剖析[J].四川教育学院学报.2017,(24).

[2]表钟瑞.推普工作50年历程回顾与今后展望一一纪念推广普通话工作50周年[J].北华大学学报：社会科学版,2018,8(6).

[3]江紫娟.高职普通话教学中学生口语表达能力提升研究[J].淮南职业技术学院学报,2021（02）：82-84.
[4]刘霞.中职普通话教学中口语表达能力培养分析[J].科教导刊：电子版,2016（16）：66-66.