习近平生态经济体系融入高中政治课的教学思考

习近平生态经济体系融入高中政治 课的教学思考

柴欣

河津市第二中学 044000

摘 要：习近平生态经济体系，是生态文明建设的物质基础。高中政治必修一《经济生活》教材中涉及绿色发展理念，与习近平生态经济体系密切相关。本文试着从介绍习近平生态经济体系相关理论、宏观经济、微观经济及其教学思考四个方面探讨如何将习近平生态经济体系融入到高中政治课教学中，促进高中生生态文明素养的形成，有利于建设新时代美丽的中国。

关键词：习近平 生态经济体系 宏观经济 微观经济

党的十九届五中全会提出“提升生态系统质量和稳定性，推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”。^[1]本文从介绍习近平生态经济体系相关理论、宏观经济、微观经济及其教学思考四个方面探讨如何将习近平生态经济体系融入到高中政治课教学中。

1. 习近平生态经济体系的主要内容

生态经济体系包括坚持绿色发展观、产业生态化、生态产业化等。“绿水青山就是金山银山。”^［2］“生态就是资源”。^[3]中国现在全面建设社会主义现代化国家，如何转变经济发展方式，如何既能保护环境又能发展经济成为阻碍中国经济的屏障。在发展关键时期习近平总书记提出新时代生态文明思想理论，提出把生态优势转化为经济优势，保护生态环境就是保护生产力，深化供给侧结构性改革。

习近平生态经济体系涉及的是如何处理“生态环境和经济发展之间的关系”，从顶层设计角度提出推进绿色发展理念。目前在知网上查到大部分是有关习近平新时代生态文明思想的论文，对于习近平生态经济体系论文几乎少之又少，因此拓宽这方面相关理论知识势在必得。

二、教学思考——困惑与建议

由于高中政治教师会有高考的压力，所以在教学过程当中，个别老师只是为了讲知识而讲知识，没有深度性系统性讲解生态经济观，导致学生对习近平生态经济体系知之甚少。我个人认为习近平生态经济体系融入高中政治课需要做到如下几点：

（一）教师系统学习习近平生态经济体系，开展专题教学

专题教学是教师深刻领悟经济常识、课本和习近平生态经济体系的前提下，符合学生的实际情况，将教材中孤立的生态经济体系进行概况归纳和整合成一个主题的教学形式。在高中政治课教学中，老师完全可以在高一时开展一次专题生态经济体系的教学活动，系统全面的讲解专题知识。

（二）学生参加实践活动

众所周知，学生应该在经历和体验中才能彻底领悟重难点知识，做到教学合一。平时课堂中，教师可以组织学生开展辩论、演讲、小调查等形式进行汇报展示；在课堂外，可参观企业、工业园、农村等场所，开展调查研究活动等等。 通过多种形式的活动让学生积极参加到各种实践活动中，积极践行绿色低碳消费，自觉反对奢侈消费，坚持光盘行动，养成良好的生态文明习惯。

三、习近平生态经济体系应用于高中政治1例自创的教学设计

（一）课程标准

加强高中生生态文明思想教育，树立绿色发展新理念。

（二）学情分析

高一年级学生基础参差不齐,对时政解读能力差，尤其忽视最新生态经济体系相关理论知识。

（三）教学目标

1、知识与技能：我国生态领域发生的历史性变革。

2、过程与方法：通过“昨天 今天 明天”系列活动，增强学生联系现实生活解决实际问题的能力，提升科学精神和法治意识。

3、情感、态度与价值观目标： 通过“人生刻度尺”活动，坚定学生理想信念。

（四）教学重难点

教学重点：我国生态领域发展取得的重大成就

教学难点：掌握我国新时代的主要矛盾

5. 教学过程

1、准备工作

准备一条代表人生长度的“人生刻度尺”。学生根据学案分组搜集资料。

2、具体教学过程,如下所示

环节一：情景导入

教师：让我们一起通过“人生刻度尺”活动，开启今天的课程。人生印象最深的记忆就是近五年的,请撕掉你们10岁之前时光。请同学们举起你们手中的刻度尺，你们会发现在人生就是从昨天走到今天，走向明天。

（多媒体展示）展示学习目标。

环节二：推进课程

教师：党的十八大以来的五年，五年来我国的经济、社会、生态、政治、文化面貌发生了变化。同时中国人民的生活也发生了巨大变化。

1、分享下最近五年你的生活变化。

2、谈一谈从你的生活变化可以折射出十八大以来中国经济、社会、生态文明有哪些变化，并分析原因？

3、随着年龄的增长，你的期望值有什么变化？

学生：壹——谈变化

学生们踊跃发言，积极分享自己的看法与观点。并观看视频《十八大以来的历史性成就》

学生：贰——探原因

学生们思考，并结合生活实际，回答个人和国家变化的。

教师：如今，党的十九又为中国未来发展绘制出宏伟蓝图，奋斗需要指引、人生需要规划，根据时间节点，结合自己所处人生阶段，规划自己的人生，让个人奋斗和国家发展同频共振。请畅想未来，选定未来一个时期，拟写一份发言提纲。（120字以内）

学生：叁——畅未来

学生把便利贴写上自己的规划，并把写好的便利贴贴在白板，组成中国两个字。

（六）教学反思

课后细细反思也有不足之处：

1、课堂互动学生非常活跃，会给人产生课堂没有秩序的错觉。

2、课堂语言不够形象生动，不够精炼，缺乏趣味幽默。

参考文献：

[1]党的十九届五中全会[N].人民日报，2020.10.

[2]习近平.习近平谈治国理政:第1卷[M].北京:外文出版社,2018:208.

[3]习近平.习近平谈治国理政:第3卷[M].北京:外文出版社,2020:108.

[4][5]教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组.思想政治必修一经济生活[M].北京：人民出版社，2019：91.

[6]教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组.思想政治必修一经济生活[M].北京：人民出版社，2019：40.

[7]教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组.思想政治必修一经济生活[M].北京：人民出版社，2019：21-22.