中度唐氏儿童发展大臂力量的个案研究

中度唐氏儿童发展大臂力量的个案研究

闫娜 白芸 张晓霞 李浩

山西省太原市迎泽区特殊教育中心学校 030000

【摘要】 中度唐氏儿童运动能力比较差，上肢力量非常薄弱甚至难以达到协调，因此在此基础上开展大臂力量的个案研究十分有意义，可以避免因为大臂无力而发生的安全风险，让他们尽快融入更好的社会集体生活中。

【关键词】 中度唐氏儿童 特殊教育 运动训练

【论文类型】 应用型

一、课题的提出

唐氏综合征的孩子比较乖巧，待人接物十分温顺，在生活上也绝对“服从”，很少有主动体现自我价值的积极性。通过大臂力量的练习，能够增强学生的自信心，产生掌控自我的意识，更好的融入社会大集体。

本课题将采用啦啦操手位、手臂操、平板支撑、综合训练区的教学策略用来发展大臂力量，以促进学生身体及心理的发展及健康。

2. 课题的理论依据

田麦久在《运动训练学》中提出力量素质是所有体能运动的基础，也是培养专项技术的基本保证，专项力量素质的核心要求则是相应肌肉的工作能力，对于中度唐氏综合征儿童来说，发展大臂力量是非常有必要的。

马斯洛在1943年所发表的《人的动机理论中》，提出了关于人类需求的五类需求，分别是：生理、安全、社交、尊重和自我实现。唐氏综合征儿童也拥有“尊重”、“自我实现”的需求。特殊教育学校作为学校体育的重要组成部分，除了要对学生进行人文关怀之外，还要尊重及满足学生的需求。想要让唐氏综合征儿童在学校放松的学习，并且有足够的安全感，就必须采用多元化的教育方式，并且找到适合他们这个群体的体育锻炼，让他们能够实现自我价值，并且拥有对“美”的认知，实现教育个性化，也体现特殊教育学校的个别化教育。

唐氏综合征儿童在运动训练中，彭亮认为任何训练，都要讲究循序渐进原则，要根据系统的安排，从小力量到大力量，从短时间到长时间。让学生在不知不觉中慢慢增强自己的力量，不会有心理上的压力。还可以通过一些趣味游戏的方式，将训练融入进去，保证学生的运动激情。

三、课题的界定

（一）唐氏综合征

“唐氏综合征”又称21三体综合征、先天愚型，是生殖细胞形成过程中21号染色体在减数分裂时不分离，染色体数目形成非整倍体异常的配子。

唐氏综合征有不同程度的智力低下（智商在20-60之间），为轻、中、重度特殊儿童，多数是中度发育迟滞。最突出的表现是有特殊的面容、四肢短小、表情淡漠、反应迟钝，同时伴有语言障碍、行为障碍、动作发育迟缓，生长发育障碍。

（二）大臂力量

“力量”原是物理学上指改变物体运动状态或形态作用，表现在外在方面，体现在由身体直接表现出来的一种能量或破坏力。在人们的理解当中力量通常有2种最常用的解释，一是主要是由肌肉传达出来的，二是表现在内在方面，体现在精神方面的一种能量。主要是由内心来支配的，表现出来为人们信念、信仰、坚强等。

在本课题中指的是学生大臂的肌肉紧张或收缩时对阻抗力的能力和能量。

3. 个案研究

个案研究（case study)也称个案调查。对某一特定个体、单位、现象或主题的研究。

总之，“中度唐氏儿童发展大臂力量的个案研究”是指为了促进中度唐氏儿童的全面发展，激发身体素质中上臂力量锻炼的主题性研究。

四、研究的目标与内容

（一）研究目标

唐氏综合征的运动能力总体较差，对于大臂力量的训练意识更是薄弱，很多学生的肢体形态和运动方法都存在很大的问题。

本研究在测试后分析学生大臂力量的现状及主要存在的问题的基础上，根据学生身心发展的特点，探索出适合学生的训练方法，使中度唐氏综合征儿童大臂力量得到发展，运动能力增强，心理上更加自信健康，提高学生上半身的根基力量，增加大臂训练的安全性，避免因为大臂无力而发生的安全风险，并能够提升学生对粗大动作的掌控能力，以满足学生日常生活及学习生活中对移动、运动、工具操作等方面的需求。

（二）研究内容

1.在日常教育教学活动中有针对性的增加大臂力量训练内容，结合中度唐氏儿童实际情况，创造满足需求的教具，发展大臂力量的研究。

2.以中度唐氏儿童感兴趣的律动活动为载体，借助音乐活动、体育活动、六一节目展演等，有针对性的训练学生大臂力量的研究。

3.创设开放、轻松、愉悦的环境，针对大臂进行训练，增加学生的训练热情，同时指导学生如何安全训练的研究。

4.啦啦操手位、大臂操、平板支撑、综合训练器对大臂力量的有效性研究。

5.对中度唐氏综合征儿童增强大臂力量评价标准的研究。

五、研究成果与成效

（一）研究方法

1.研究对象

瑞儿、淼淼、冰冰、小齐、康康来自不同年级但年龄相近的五位同学。

根据医学诊断，五名同学都属于中度唐氏综合征（Down综合征），现就读于迎泽区特殊教育中心学校，根据粗大运动功能评估表中有关大臂力量的项目（GMFM88项中关于爬与跪的14项），大臂力量比较薄弱。

2.研究过程

采用个案研究的方法进行，也运用个别测验和文献分析的方法，通过调查中度唐氏综合征儿童的运动能力水平，并确定为研究对象，在学校综合课程中对每一项测评活动进行记录，采用粗大运动功能评估表（GMFM88项）进行前、中、后测评分析。

（二）大臂力量的练习方法及研究

1.啦啦操手位对大臂力量的素质的影响

啦啦操是一项集舞蹈、体操与一体的运动项目，主要依靠手位动作来完成成套组合。通过啦啦操手位训练的方式，能够增强唐氏儿童对于大臂力量的素质训练，还能够在潜移默化中增强自己的乐感和律动感。通过训练，在音乐的伴奏下能完成将近八个啦啦操手位的组合练习。

2. 手臂操对大臂力量的速度素质的影响

通过手臂操的训练，学生将上肢力量的肌肉都进行了整合和训练，虽然过程比较枯燥，但是达到的效果非常好。手臂操包括胸前屈臂、展臂、侧平举、上冲拳。训练后期学生能够做三组或者四组手臂操练习，而且动作质量有明显的提高，组数中间的衔接也非常好。

学生不仅能够将手臂操的动作和顺序全部记忆下来，而且发力也从之前的软、无力，到后来的到位、准确。通过在日常生活中对同学们的观察，发现他们积极投身于各类劳技活动当中，擦黑板、扫地的速度也明显提升，对于学生融入之后的社会生活中，有很大的帮助。

2. 平板支撑对大臂力量的耐力素质的影响

平板支撑对于唐氏综合征儿童来说，是一项很困难的练习，除了要有很强的运动能力之外，还需要全身的配合。大臂训练只是身体训练的一个基点，平板支撑可以有效的训练，并且将腰腹力量和下肢力量也有效的结合起来，对学生全面发展有一个很好的保证。

学生一开始并不理解平板支撑这个动作，再加上自己的身体超重，自身负担超标，所以很难完成这个动作。通过教师不断的示范以及纠正，才学会动作，但坚持的时间非常短。随着不断的训练，训练后期能持续的时间明显上升，虽然进步不是很明显，但依然可以作为辅助训练。

2. 综合训练器材对大臂力量的反应能力素质的影响

为更好的发展唐氏综合征的大臂力量，迎泽区特殊教育中心学校购买了一款综合训练器材。使用综合训练器材进行训练前期，学生面对硕大的机器显得十分恐惧，生怕负重物会对自己造成伤害，继而又创设开放、轻松、愉悦的环境，和学生在封闭的环境中做游戏讲故事，以此来放松学生的戒备心，在训练过程中能够安全、积极主动的去完成训练。

通过对训练，证明这款综合训练器材对唐氏综合征儿童的大臂反应能力素质无明显的帮助，并且体积硕大可能威胁到学生安全，尤其是上团体课程的时候，尽量避免这项训练。

六、主要参考文献

[1] 罗宾逊(John Robinson).马斯洛需求层次理论[M].经史子集出版社，2017：78.

[2] 胡敏中.论人本主义[J].北京师范大学学报(社会科学版),1995(04):62-67.

[3] 邓磊.中重度智力障碍儿童适应能力以及体育康复现状的调查研究[D].山东体育学 院,2011

[4] 中国残联体育部.残疾人体育健身指导员培训教材[M].华夏出版社,2012,06.

李浩 人力资源科 030000