积分制在初中物理教学中的试用

积分制在初中物理教学中的试用

姚伟锋

新洲中学

摘要：

借鉴德育积分的模式，结合初中物理教学常规，尝试使用物理学科积分制。通过这种学科学分制激发学生自主性学习，提高班级物理学科的教学效率和教学质量。

关键词：学科积分制，物理教学，自主性学习

如何激发学生自主学习，提高课堂教学效率是每个教师共同关注和探索的问题。笔者借鉴班级管理的德育积分模式，制定物理学科的积分制。通过用学科积分量化评价的方式，调动学生的积极性，提高物理学科教学的效率和教学质量。

一、物理小组的组建

有效的学习小组活动是课堂的灵魂。如何组建高效的物理学习小组是促进学生间的互助互学、倾听交流，合作讨论，提升学习品质，激发学习内驱力，实现自主管理、自主学习、自我教育的关键。

1、首先确定班级学习小组的组数，小组总数计算通过用班级总人数除以4计算，计整后余数为3人的计一组，低于3人不计。例如：50÷4=12……2，2<3小组总数为12组，多出2人分别补充到其他组，既有2个学习小组的人数为5人；51÷4=12……3，该班级小组总数为13组。

2、根据计算出的小组总数选出小组长。小组长依据学生的物理学习能力、组织领导能力以及学生的自荐、他荐等形式择优挑选。

3、确定好小组长后，小组长通过与其他学生的双向选择组成物理学习。小组以双向自由组合为原则组建，不能成组学生，按具体情况分配。鼓励和引导各学习小组积极接纳人际关系一般，物理学习能力不强的学生加入。

4、为更好发挥同学间的互助作用，除了组建学习小组还实行并组或朋友互助的模式，解决组内成员共同遇到的学习困难。

5、精心安排课堂座位。各学习小组组建完毕后，小组长确定自己小组的座位，有争议的位置可通过组间协商或者老师协调等方式确定。在正常课程期间，学生在常规座位就坐，当需要小组共同学习时，各组成员带齐相关学习资料，调整到学习小组指定位置就座；需要求助帮教时，则调整至帮教者或帮教小组旁边。

二、积分细则的制定

1、课前预习积分：学生独立阅读课本，划出本节课所需学习的内容。如能通过记忆大致讲出本节课所讲主要内容者，全组加5分（自愿为原则，每组一次只能一人参加）。

2、课堂积分：能正确回答教师问题全组加3分，对问题能够有详细解释的全组加5分；一周内小组成员无课堂违纪行为全组加5分，有一次违纪全组扣1分。

3、随堂测试积分：随堂测试成绩按分数从高到低，同分同档，每降一档，减5分，最高20分,最低5分；承担随堂小测出题的小组，能按时按质完成的全组加10分。

4、知识点积分：

知识点抄写：每章课程完成后检查一次，分A+、A、B三级，个人按级别分别加15分、10分、5分。能够增修知识点的全组加10分。

知识点复习：学生能大致背出知识点者，全组加5分（自愿为原则，每组一次只能一人参加）。

5、作业积分：

作业上交积分：按时交齐的小组，全组加2分。

作业完成情况积分：作业分A+、A、B三级，个人按级别分别加5分、3分、1分。章节测试作业或作业量较大的，按等级依次加10分、6分、2分；同一章节作业全部获得A+的，奖励10分；全部获得A以上的，奖励6分；全部获得B以上的奖励2分。

6、考试积分：

个人积分：考试成绩每次跟上次成绩对比进步分值=增加物理分

小组积分：考试成绩按小组平均分从高到低，同分同档，每降一档，减5分。最高20分,最低5分。

7、责任人积分：小组长每月每人加10分，科代表每月加15分。

8、互助积分：互助双方在科代表处登记确认关系后，被帮助同学以第一次测试成绩为基准，按进步成绩给小组或个人加分。其中并组形式登记的，全组包括被助学生一起加分；朋友互助形式，两人加分。

注：每人可自由选择个人或者小组帮教，但只能登记一个个人或者一个小组帮教。一个小组可以帮教所有的求教，但只能登记四人的求教信息，小组之间可以互教，但不登记。

三、物理积分的奖惩

1、增加或补充作业折扣：

选择题、填空题、作图题1分一道；知识点2分一条；实验探究、计算题5分一道，其它题型3分一道。使用时，必须整个题型完整折扣，不得单独小题折扣。平时的常规作业不可使用。

2、可借给他人使用，但折扣分值加倍。

3、对于长假作业，参照平时作业折扣方式，可适当调整。每次使用前，须填写使用说明单，经科代表扣分确认后方能生效。

4、2个物理分可兑换一个德育分，但德育分不得用于兑换物理分。

5、科代表每周将相应登记表汇总至老师处。

积分制的激励评价方式，有效调动了学生的积极性，提高了物理学科的教学效率和教学质量。希望在实施过程能够根据学生的实际情况进行完善和改进，以取得更大的成效。

参考文献：

1、学分积分制：班级学科教学管理新尝试 —— 罗生智

2、实施学分量化评价提升课堂教学效率 —— 马海燕

3、中学物理学科特点——百度文库

4、以“积分机制”促进小组合作学习的实践研究——何水熙

5、如何有效利用课堂评价提升学习兴趣——翁球兵