时事政治在中职政治教学中的应用研究

时事政治在中职政治教学中的应用研究

王志贞

衢州市工程技术学校 浙江省衢州市 324000

摘要：在中职政治课程中，时事政治是其中十分重要构成，在中职政治教学中引入时事政治内容，不但可以有效的提高政治教学的效果，还能够全面发展学生的政治素养。虽然现阶段一些政治教师会在教学中采用时事政治内容，但最终获取的效果并不好。对此，本文主要是对在中职政治教学中融入事政内容展开探究，希望可以给同行教师提供参考和帮助，以此促进中职政治教学效率的有效提高。

关键词：中职政治；时事政治；应用研究

在中职政治教学中合理引入时事政治素材，能够有效加强教学水平，促使学生形成良好的思政素养，所以分析怎样在政治教学中合理运用时事政治具有十分重要的意义。根据当前的现状来看，虽然一些教师在教学中已经融入了时事政治，但在使用方式和时机上合理性不强，致使时事政治的价值无法充分体现出来。所以，为了全面提高中职政治教学水平，提高中职生对所学知识的综合运用能力，就应在中职政治教学中有效融入时事政治。

一、时事政治应用于中职政治教学的重要性

（一）素质教育的要求

现阶段，社会中对人才的竞争日益激烈，培养高素质人才是我们国家以往和当前教学工作的根本目标，对于德育教育来说，时事政治是其中非常重要的组成，能够在很大程度上提高中职生的道德素养，同时能够使他们更好的辨别是非黑白，帮助他们树立积极健康的价值观念^[1]。

（二）加强学生的学习效率

在新课改快速发展并不断深入的形势下，政治教学不只是单纯教授学生基础知识，更注重培养学生的解读信息和分析问题的能力。在教学中，不仅要分析和巩固之前学习过的政治知识，还要对当前社会中发生的热点事件进行学习。在教学中引入新鲜的活力，使教学活动变得更加生动，从而吸引学生积极的探究和思考时事政治事件，进而更好的提高教学效率。

二、时事政治应用于中职政治教学的不足

（一）流于形式，缺乏深入教学

当前大部分中职时事政治教学都只停留在表面。很多教师都没有充分意识到这项教学活动对学生发展的重要性，他们的思想觉悟普遍不高，只是简单的将时事新闻引入课前或者是课后，并没有实现时事政治教学开展的根本目标。同时教学活动随意性比较强，对于这一问题教师也没有引起足够的关注，进而致使学生也觉得时事政治教学可有可无。

（二）时事政治教学过于主观

在政治教学活动中，大部分教师都没有科学的整合时事热点内容，并且没有充分利用这些内日对中职生进行思政教育，只是简单的利用一些实例一带而过，这样导致最终的教学效果并不理想。同时，还有一些教师过于关注学生的学习成绩，通常都是把时事政治教材中的重点放在考试前几天讲解，同时让学生对这些知识死记硬背，学生被动接受教师的指导，这样临时抱佛脚的教学方式也不符合当前新课标提出的要求。

3. 时事政治应用于中职政治教学的对策

（一）把时事政治应用于课堂训练中

在开展中职政治教学的过程中，最有效并且常见的教学活动就是课堂训练，所以，在实际授课中教师必须要增强对时政内容的合理应用，这样不仅可以切实有效的提高中职生的政治素养，还可以更好的满足新课标对中职政治教学提出的要求。在实际进行授课活动时，教师可以选择现阶段社会中人们最关注的事件作为教学内容，并组织他们对其进行积极探讨，鼓励他们将自己的观点和想法勇敢的表达出来，以此更好的提高他们的价值观与思维能力。这就需要教师要经常关注社会中的热点事件，并及时收集起来，以便充分运用到课堂训练过程中^[2]。

例如，教师可以在课堂训练环节中将“赵宇见义勇为”“高铁霸座事件”等热点事件引入其中，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，并结合他们的所感所想进行正确的引导，促使他们可以清楚的认识到现阶段我国社会文明的发展状况，同时能够在其中获取良好的生活经验。这样的教学方式不但可以最大限度调动中职生的学习动力，利用热点事件将他们的注意力迅速集中到课堂中，还可以使他们在探究和思考的过程中形成正确的认识，可以更好的明白是非善恶，以此帮助他们树立积极健康的人生观和价值观，这对他们今后的良好发展具有十分现实的意义。

（二）把时事政治应用于课堂导入中

时事政治主要是将日常生活作为背景、将实际案例作为素材的教学活动，由于这些事件都是出现在实际生活当中的真实事情，所以具有十分明显的真实特点。教师在实际教授政治知识的时候，应加强在课堂导入环节运用时事政治素材的力度，这样的教学方式可以最大限度发挥时政内容的真实特征，吸引学生积极主动的参与到学习活动中，从而加强中职政治课堂教学的有效性。同时在课堂导入环节中，教师可以利用融入时事政治素材的方式，与学生之间出现认知方面的冲突，对所学内容提出质疑，从而更好的把这些内容转变成对时事政治素材进行深入探究的动力，这不仅可以在很大程度上加强中职生对问题的理解和探究能力，还可以切实提升政治教学的质量和水平

^[3]。

例如，教师在实际教授“树立正确的消费观”这一内容的过程中，可以把近几年人们关注度比较高的“校园贷”事件引入其中，并且和学生持不同的意见，组织开展一场辩论竞赛，针对这件事记性激烈的讨论，这样不仅可以给他们在认知层面上带来强烈的冲击，让他们明白在复杂的社会环境中什么能接触什么坚决不能碰，还可以切实有效的调动他们对这一事件的探索兴趣和学习欲望，另外，教师还能够对这部分知识进行有针对性的分析以及讲解，使中职生可以树立健康积极的消费观和价值观，这样他们在今后碰到这类问题的时候就能够正确面对和处理，对他们综合素质的发展具有良好的促进作用。

（三）把时事政治应用于课堂教学中

教师在实际开展政治教学活动时，要想切实加强时事政治内容的应用效果，就必须要创设丰富的教学形式，将时事政治内容直观形象的表现出来，使学生对所学知识可以有更加深刻的理解，进而帮助他们有效降低学习时政知识的难度，全面提高中职生的学习水平。在实际开展授课环节时，要想最大限度发挥时事政治内容的作用和价值，教师应合理的把握应用这些素材的程度和实际，促使其可以出现在合适的时候，同时能够在实现教学目标后及时控制住，最后达到对时政内容科学合理的运用^[4]。

例如，在学习“世界文化的多样性”这篇文章的时候，教师可以给学生提供当前一些人对万圣节、情人节等国外节日相关的批判性内容，之后引导他们对这一问题展开积极的探讨，使他们在思维激烈碰撞的过程中树立积极正确的文化观和价值观，更加全面的了解和学习各国文化，同时可以通过可持续发展、客观平等的态度来看待各个国家之间的文化差异，这样的教学方式能够在很大程度上促进中职生今后的顺利发展和健康成长。

3. 结束语

在日常教学中，教师必须要认识到合理运用时事政治素材对学生今后发展的重要意义，进而在充分掌握教学内容的基础上，结合中职生的实际状况，将时事政治事件科学的融入教学中，增强学生对政治的认识和了解，使他们明白时事政治和政治知识的密切关联，加强他们的政治思维，提高他们的学习质量和水平，不断丰富教学内容，全面加强中职政治教学的有效性，促进中职生今后的良好发展。

参考文献：

[1]李金梅.时事政治在初中政治课堂教学中的应用技巧研究[J].祖国,2019(2):256-257.

[2]刘景存.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].中国新通信,2019,21(5):194-195.

[3]李红年.时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(2):174-175.

[4]廉天赐.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究,2019(5):1-2.