浅谈翻转课堂联合CBL教学法在临床妇产科教学中的优势

浅谈翻转课堂联合 CBL教学法在临床妇产科教学中的优势

李小丰

温州医科大学附属慈溪医院 浙江省宁波市 315300

摘要：目的：探究翻转课堂联合CBL教学法在临床妇产科教学中的优势。方法：选取在我院妇产科实习的学生150例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规教学，观察组进行翻转课堂联合CBL教学法。统计两组学生的学习效果。结果：观察组学生的实践技能、理论知识、分析能力等各方面成绩都高于对照组学生（P<0.05）；观察组患者的临床综合成绩均高于对照组（P<0.05）。结论：对临床妇产科教学中应用翻转课堂联合CBL教学法可以提升学生的学习成绩，提高学生的业务能力，值得在临床教学中应用。

关键词：翻转课堂；CBL教学法；临床妇产科；教学优势

妇产科是临床主要课程之一，因服务对象具有一定的特殊性，故应对妇产科学生进行优质的教学服务，提升学生对妇产知识的了解程度以及临床操作，为妇产科患者提供优质的临床服务^[1]。因此临床根据医院的实际情况，制定了新型教学方式—翻转课堂联合CBL教学法^[2]。基于此，本次就对翻转课堂联合CBL教学法在临床妇产科教学中的优势进行了研究，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取 2020年6月到2021年11月在我院妇产科实习的学生150例，随机均分为对照组和观察组，每组75名。观察组男女比例为32:43，年龄分布为24~26岁，平均年龄为（23.51±2.66）岁。对照组男女比例为31:44，年龄分布为23~26岁，平均年龄为（23.21±3.54）岁。组间学生资料比较不存在统计学意义（P>0.05）。

1.2教学方法

对照组进行常规教学，观察组进行翻转课堂联合CBL教学法：（1）课前预习：教师应将临床的相关知识制作成课件，并将相关内容上传至微视频中，组织学生进行预习。使学生了解课堂讲解的大致内容，并根据预习结果提出心中的问题^[3]。（2）在上课时教师应与学生进行一对一的交流，应根据相关问题对学生进行细致化讲解。将授课视频进行设计，根据临床具体病例进行录制，在展示的过程中，应将学习中的重点、难点进行展示，保证学生在短时间内的高度集中。在课堂结束后，应将学生的问题进行记录，必要时经大家的共性问题进行解决^[4]。（3）在课堂中，若发现问题应指导学生进行纵向思考，并对学生的问题进行归纳总结。在教学过程中，还应锻炼学生的语言表达能力。（4）课后学生可根据课件实施复习，完善自身体系结构。

1.3观察指标

统计两组学生的学习效果。

1.4统计学方法

统计学结果由SPSS21.0统计学软件统计完成，若组间数据对比结果差异显著P<0.05，则具有统计学意义。

2结果

2.1两组学生各方面成绩对比

对两组学生的成绩进行统计分析，结果表明，观察组学生的实践技能、理论知识、分析能力等各方面成绩都高于对照组学生，且P<0.05，差异具有统计学意义。详情见表1。

表1两组学生各方面成绩对比[（x±s）/分]

2.2比较两组学生的工作能力评分

比较两组学生的基础理论成绩与综合能力，可得出结果：观察组患者的临床综合成绩均高于对照组（P<0.05）,详情见表2。

表2 比较两组学生的工作能力评分[（x±s）/分]

3讨论

翻转课堂联合CBL教学是一种新型教学方式，从以教师为中心向学生为中心转变，并保持以学生为主体，教师为主导，对临床案例实施讨论，帮助学生进行课前预习、课中学习、课后复习的全方位学习^[5]。在教学的过程中，应以案例为基础，将临床实际操作与理论知识相结合，以学生为主体，由教师对学生实施引导，提升学生的学习效率。本次就对探究翻转课堂联合CBL教学法在临床妇产科教学中的优势实施研究，可得出结果：观察组学生的实践技能、理论知识、分析能力等各方面成绩都高于对照组学生（P<0.05）；观察组患者的临床综合成绩均高于对照组（P<0.05）。

综上所述，对临床妇产科教学中应用翻转课堂联合CBL教学法可以提升学生的学习成绩，提高学生的业务能力，值得在临床教学中应用。

4参考文献

[1] 张飞凤, 王小玲, 杨云. CBL联合翻转课堂教学法在临床医学教育中的研究与实践[J]. 当代教育实践与教学研究, 2019(22):38-39+158.

[2] 毛姗姗, 钱瑞英, 姜丽华,等. 翻转课堂联合CBL在留学生儿科学化脓性脑膜炎单元教学中的实践[J]. 浙江医学教育, 2019(3):7-9.

[3] 朱壮彦, 郭春红, 富晓敏,等. 翻转课堂联合CBL教学法在临床妇产科教学中的优势探讨[J]. 中国高等医学教育, 2017, 000(007):115-116.

[4] 郭春红, 薛志林, 常青,等. 翻转课堂联合CBL在临床本科儿科教学中的探索[J]. 中国医学教育技术, 2016, 30(006):702-705.

[5] 凌丽, 华媛媛, 张文倩,等. 翻转课堂联合CBL在临床医学留学生妇产科学异位妊娠单元教学中的应用[J]. 浙江医学教育, 20(1):3.

温州医科大学附属慈溪医院高等教育教学改革研究项目(项目编号202010)

项目名称:翻转课堂联合CBL教学法在妇产科教学中的应用