巧用“三个课堂”，激活语文课堂活力 ---------以《陈太丘与友期行》为例

巧用“三个课堂”，激活语文课堂活力 ---------以《陈太丘与友期行》为例

张青

湖北省襄阳市襄州区第五中学 441100

摘要：“三个课堂”为网络学习空间提供了多样化应用场景，为教育教学提供优质教育资源。文章以《陈太丘与友期行》为例，对初中语文课程推进“三个课堂”应用实践探索进行经验总结，“三个课堂”为语文协同教研增添源头活水，“互联网+双师”，激发课堂语文学习力，“名师网络课堂”，让语文课堂锦上添花，牵引而来的课堂趣味活动，更是调动了学生参与活动的积极性，使得教学中的生成性教学水到渠成。

关键词： 三个课堂 协同教研 语文课程 源头活水 学习力

背景信息

“三个课堂”是“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”的统称。自2012年以来，“三个课堂”的创新应用，扩大教育资源覆盖面，促进信息技术与教育教学实践深度融合，推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态，引起广泛关注。到2022年，要全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。¹那么作为一所 2021年9月才刚建成投入使用的学校的语文教师该如何乘风而起，打破沉闷的语文课堂，焕发新的生命活力。

案例正文

“三个课堂”为网络学习空间提供了多样化应用场景，以多样化的信息手段为支撑，以互联网思维引领下的优质教育资源为基础，创新教学模式为核心，促进教育的优质均衡发展。而当前语文教育也在不断做出调整和创新。与此同时当前的语文教育仍然存在着诸多问题。教师教学方法的规律化和教学内容的片面化，教师在备课时利用对教材以往的经验进行备课，甚至受传统语文教学模式影响的老教师更是多年以来依然按照自己老套的方式进行教学，缺乏“活水”，而对于学生来说，传统的语文已使他们产生了厌倦的情绪。新学校，教学资源，教学管理，课堂教学方式是一片空白，等着研讨开发，同时，新学校是一所智慧校园，已经搭建了一个互联网+教育的高效、安全可信、绿色的网络平台，如何在这个平台上巧用好“三个课堂”，是需要不断探索研究的。

《中国学生发展核心素养》明确核心目标“培养全面发展的人”，“双减”政策后学校教育也更加注重发展学生的素质教育。语文学科作为一门工具性与人文性相统一的学科，亟待创新教育教学模式，提高课堂效率。

“三个课堂”，为语文协同教研增添源头活水

时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，而语文课堂教学也必然需要及时更新“活水”，才能让语文课清新活力。教师是课堂的引领者，塑造者，教师的素质直接影响课程的实施效果。偏远地区教师教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，借助“名师课堂”组建网络教研平台，发挥名师名课示范效应，让名师资源达到更大范围的共享。借助“国家教育资源服务公共服务平台”、学校希沃白板5中的名师课堂资源等平台中的协同教研，改变了单一的语文上课模式，借鉴采用多种模式上课。教研时学习探讨课堂模式例如《走一步，再走一步》第一种常见：情景导入----字音字形---作者简介-----整体感知课文内容-----赏析精彩语句----拓展延伸；第二种从心理学角度上课的模式：蓄势---探究心理（心理摧毁--心理重建）----走一步，再走一步；第三种从写作课堂的教学入手：叙议结合---小段铺陈---穿插情景描写。备课结束后，三个班级分别用不同的方式进行教学，比较学生对那种课型更感兴趣，课堂效果更好，或者一篇课文从三个不同的角度进行切片式教学，不断扩大语文教学的外延，激发课堂的活力。及时更新教育理念，及时了解最新探讨的语文课题，比如“群文阅读”是突破性阅读教学实践；青春语文核心追求：语用价值和精神价值双向开掘与情趣呈现等。因此，语文备课组不仅备教材，备学情，也备“名师课堂”和“名校网络课堂”来增加课程资源，比如《陈太丘与友期行》中“陈太丘”这个人，我们往往根据课下注解，陈太丘即陈寔，字仲弓。没有深入的去想陈太丘是否是个不起眼的人，有什么样的历史根源了，了解这些可以让学生更加深入理解“方正”，对于陈太丘的群文阅读也是很有帮助的，也能联系现实家庭教育的意义。“三个课堂”为语文教学备课增加的源头活水，为语文课堂的清新活力奠定了基础。

“互联网+双师”，激发课堂语文学习力

基于学情，在课堂教学中，要求教师灵活使用教材，灵活应对差异，运用鲜活的素材、灵活的设计激发学生学习力。新学校第一年，学生很特别，不会认字的，抑郁的，上课能整节课发呆的，不明白老师在说什么的……班级学生学习情况悬殊极大，课堂似乎难以讲下去。但是别看上课呆呆的，下了课说起游戏那是一个赛一个的精通，《王者荣耀》那级别是王者中的王者，，怎么上课成了亟待解决的问题。

“名师网络课程”中云课堂和知识胶囊帮忙解决了这个问题。利用快剪软件剪辑名师课堂视频，超链接课堂教学中。甚至整堂课就可以直接学习25分钟的“名师课堂”，然后本地教师讲解分析重点20分钟。多样化的课堂形式，让学生对语文课堂产生了期待。将微课作为课堂的备用资源，将老师选取课程的重难点内容录制成微课，在制作微课时要注意遵循通道原则和冗余原则，根据教学内容适当添加教师头像和背景音乐等。课堂中学生是学习的主体，只有学生在课堂中形成情感体验及思维互动，课堂才能焕发生命力，才能形成学习的合力。以《陈太丘与友期行》为例，这是七年级的第一篇文言文，课程内容比较简单，但是学生本能对文言文有一种畏难心理。基于学情，在设计这堂课时运用多个视频讲解，例如《微课指导翻译文言文常用方法》帮助学生快速掌握文言文翻译方法：留、删、补、换、调；翻译原则：信、达、雅，微课视频的方式解说趣味性更浓，讲解也更仔细。照微课讲解方法，自己尝试翻译课文，这种方法指导----实操练习的方式激发学生的学习力。在“君”“家君”“尊君”的微课解读中感受中国“谦辞”“敬辞”的语言魅力，引发一场关于“元方入门不顾是否失礼”辩论，进而谈谈“如果是你，你会怎么做”或者“你父亲的朋友来了，家里没有大人，你如何做？”在语文教学中，有效的言语实践活动，落实真切的自主探索与合作，强化愉悦的审美体验，激活蕴含其中的活力因子，为学生的长远发展激活了学习力。

“名师网络课堂”，让语文课堂锦上添花

苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是让学生背书和记住被人的思想而是让学生本人进行思考。”²什么样的话题能让学生思考，表达的欲望呢？答案一定是学生感兴趣的话题，比如：追星、游戏，只要提一个话头，学生立马热议起来。在一次“名师网络课程”中，发现，也用这两个学生感兴趣的话题来讲语文必须学习的知识点，我想课堂必定活泼味十足。以说明文中的分类别为例，投影展示：自定分类标准给明星分类：陈道明 赵薇 周星驰 杨幂 鹿晗 ……学生热火朝天开始自定分类标准，议论纷纷，接着做提炼核心信息的训练。例如：段落总起句：？。陈道明、斯琴高娃等扬大陆风采；成龙、梁朝伟、周星驰等创港片奇迹；林心如、苏有朋、周杰伦展宝岛特色。怎么给这段话写一个总起句呢？比如《陈太丘与友期行》中，学习完“名师网络课堂”中的谦词、敬词，要检查学生的学习效果，可以用游戏的方式，例如运用在游戏程序中提前编辑好题目，还能用两个竞赛的小游戏进行小组比拼、知识配对……趣味课堂活动可以加强学生对知识点的识记，还可以锻炼学生独立思考的能力，同时课堂氛围也可以得到有效的调控，做到自我检测，清晰的了解自己对知识的掌握程度。

结束语

巧用“三个课堂”资源，为语文备课增添了源头活水，提升教师教育理念，紧跟时代步伐，探索研究更符合学情的语文课堂模式，“名师课堂”的剪辑穿插链接，使教学变得个性，有趣，学生的主体地位得到很好的体现，从“名师网络课程”中牵引而来的课堂趣味活动，更是调动了学生参与活动的积极性，使得教学中的生成性教学水到渠成。巧用“三个课堂”，激活课堂活力，彰显语文学科魅力，落实语文学习目标，增长学生生长力。

随着信息技术的快速迭代，教育信息化不断向纵深发展，“三个课堂”也出现新的特点和趋势，教育部发布了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，将持续推动“三个课堂”应用与常规教育教学深度融合，应用路径也将以学校为主题，以学科为阵地，以课堂为战场，通过不断的迭代，探索出有效的应用模式。

1 教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见 教科技〔2020〕3号

2注释

苏霍姆林斯基.杜殿坤，编译.给教师的建议[M]北京；教育科学出版社，2000