融德育于小学英语高年级教学

融德育于小学英语高年级教学

杜美峰

济南市槐荫区御景城小学

摘要：融德育于学科教学是立德树人的要求和践行。英语是育人学科，承载着德育重任。在组织小学英语教学活动的时候，教师要走进教学内容中挖掘德育因素，应用多样的方式熏陶学生，使学生在获取英语知识，锻炼英语能力的过程中，建构道德认知，践行道德行为，提升发展效果。在这篇文章中，笔者将结合教学经验，阐述挖掘德育因素和开展德育活动的英语德育策略。

关键词：小学英语；高年级；德育；融入策略

“培养人”一直是一线教育工作者面临的主要的教学任务。为了一线教育工作者有效地完成这项任务，教育领域提出了立德树人，指导教师将学生培养成为有德行的人。“培养人”是一项具有复杂性的活动，是需要在日常教学中多样途径对学生进行培养的。学科教学是日常教学的重要组成部分，也是落实立德树人教育任务的载体。在组织小学英语教学活动的时候，笔者切实地树立育人理念，将德育融入到教学活动中，使学生在获取英语知识，发展英语能力的过程中，建构道德品行。具体做法如下：

一、挖掘英语德育因素

英语德育因素是教师将德育融入英语教学活动的基础。英语课程标准对该学科的性质进行了界定，同时立足传统教学不足呼吁教师开展人文性的教学活动。在课程标准的指导下，教材编写人员在英语教材中设置了诸多的人文内容。所以，在组织英语德育活动的时候，笔者以英语教材为载体，以人文性内容为基础，深入地挖掘德育因素。

以 In a nature park为例，该单元的实施旨在引导学生们掌握基础的英语知识，应用和这些知识对自然公园、乡村场景等进行描述，产生爱护自然环境，保护自然环境的意识。围绕此内容，教材中设置了听说读写模块，呈现了插图、文字信息等内容。在组织教学活动之前，笔者对教材中的这些内容展开分析，发现其中不乏德育因素。比如，教材一开始的插图描绘了美丽的自然场景，是引发学生建立保护环境意识的不可多得的资源。所以，笔者将教材中的插图作为挖掘德育因素的切入点，整理出保护环境这一德育因素。通过挖掘出如此德育因素，笔者可以在课堂上以基础知识为载体，自然而然地对学生进行熏陶。

二、创设英语德育活动

新一轮课程改革立足教师灌输知识的不足，提出了应用多样教学方法创设教学活动的教学要求。如此教学要求为教师指出了开展英语德育活动的方向，即摈弃说教，创设活动。在长期的教学实践中，笔者一般创设如下几种活动展现德育因素，熏陶学生。

（一）创设合作活动

合作活动是英语教学中不可或缺的一部分。有效的合作活动，不但可以使学生成为学习英语的主人，通过互动交流获取有价值的英语知识，还可以在此过程中，学会与他人交往，建立合作意识，发展合作能力。众所周知，合作能力是新时期的学生必须具备的一项能力。由此可以看出，在英语课堂上创设合作学习活动可以融入德育因素，驱动学生形成关键能力。

以 Ways to go to school为例，该单元教学的实施旨在引导学生们积累与上学方式有关的基础内容，并利用这些内容对自己的上学方式进行描述，同时结合教学经历，学会遵守及哦奥通规则，形成规则意识。由此可以看出，该单元与学生生活密切联系。在组织课堂教学活动的过程中，笔者先创设生活情境，驱动学生迁移生活认知新知，储备基础的语言知识。在学生们掌握了基础内容之后，笔者鼓励学生们走进小组中，合作编创对话，描述各自的上学方式，以及在上学路上见到过的违反交通规则的行为。在编创对话的过程中，学生们进行平等交流，对彼此遇到的问题给予帮助，顺利地完成学习任务。尤其通过讨论违反交通规则的行为，学生们初步地对交通规则建立认知，为接下来探寻“规则”内容夯实基础。

（二）创设实践活动

将德育融入小学英语教学的目的之一是引导学生们在体验生活的过程中践行良好行为，提升生活品质。建构主义理论指出，实践是学生建构直接经验，提升行为水平的主要途径。英语课程标准中要求教师打破课堂限制，引导学生体验多样实践活动。对此，在组织小学英语教学的时候，笔者以德育因素为指导，创设多样的实践活动，驱动学生们从英语课堂走进现实生活，在生活中践行道德行为。

以Work quietly!为例，该单元教学的实施旨在引导学生遵循规则，践行恰当的行为。在体验学习活动的过程中，学生需要遵循多种多样的学习规则才能保证学习活动的有效实施。所以，在组织了新知教学活动之后，笔者创设了实践活动，要求学生们联系本班的课堂要求，以及自身的学习经历，和小组成员一起制定参与课堂学习活动的规则，明确地设定要做什么，不要做什么。之后，按照这些规则行事，小组成员互相监督、点评。如此做法，不仅使学生们建构了英语与生活的关系，还切实地走进了生活中，便于学用结合地塑造良好行为。

总而言之，在开展小学英语教学活动的时候，教师可以立足该学科的性质，挖掘德育因素，同时联系教学内容创设德育活动，使学生们在学习基础知识，锻炼英语能力的过程中，受到德育熏陶，切实地落实立德树人教育任务。

参考文献：

[1]张金花.如何在小学英语教学中渗透德育教育探究[J].学苑教育,2019(01):63.

[2]谢晓娟.小学英语教学中德育渗透策略简谈[J].新课程(上),2018(12):316.