书香致远 润泽童心

书香致远 润 泽 童心

张晓蓉

济南市市中区玉函小学 2021.10

周国平说：人在这个世界上最宝贵的，一是生命，二是心灵。阅读能滋养心灵、润泽生命，是一条抵达幸福的捷径。

济南市玉函小学是市中区首批外来务工子女定点学校，学生有相当一部分是外来务工人员子女，建校初期，我们就发现学生家长文化素养不均衡，学生学前教育普遍缺失，主要体现在：读书量少，读书层次低，阅读理解能力弱，语言表达水平起点低。因此，学校多年来秉承“为师生的和谐发展服务”的办学理念，关注每一位师生的成长需求，着力打造“以儿童成长为中心”环境和美、师生和谐、课程优质、学生优秀的教育教学样态，努力构建丰富多彩，满足不同学生发展需求的“和乐课程”体系。尤其是依托课题研究和课程建设，打造“书香玉函”。

一、 营造浓厚的书香氛围，让学校成为读书乐园。 我们从读书氛围，师生共读，亲子共读，读书活动这几个方面入手，努力让孩子们沐浴在“开门见书山，推窗闻书香”的环境中。

1. 校园处处， 书香弥漫。

阅读达人专栏前孩子们翘首驻足， 班级阅读展台前孩子们的指点评论，走廊里学生们的读书感言……从不同侧面，不同角度，构成一种立体化的书香格局，让孩子们一踏进校园，扑面而来的就是一种浓浓的读书氛围，。

2．增加投入， 提供保障。

学校把图书经费纳入学校全年财务计划，明确在教育经费中的比例，专项专用。目前学校图书馆藏书丰富，共有图书2万余册，人均34册，图书管理员老师合理安排师生的阅读时间，提高图书使用率。为方便学生借阅，设立班级书架，可以以班级为单位向学校借阅图书后直接存放到班级图书角，供同学们自由阅读。有的班级建立了“班级闲散图书精准借阅数据库”，让原来在家里闲散的书籍活了起来。

3. 师生（亲子）共读， 榜样引领。教师的阅读行为会给孩子传递无声的信息，鼓励和引导学生积极主动的进行阅读。

学校开展读书论坛，展评《书海沉香》，保障了教师读书活动的扎实开展。对热爱阅读并乐于实践的教师给他们提供外出学习的机会，支持他们开展各种阅读活动，学校提供物质保障。

倡导师生共读。老师和学生在共同的时间，同处一室，共同安静阅读，亲切交流阅读感悟，分享阅读快乐，让学生从教师的阅读中鲜活地感受读书的魅力。

老师们通过家长会、qq群、微信等形式，向家长宣传读书的意义，说明良好的家庭读书氛围对孩子成长的重要作用。（可能很多兄弟学校都是家长带着孩子进行阅读，而我们学校很多情况下是学生带着家长阅读，老师们通过自己的努力，让更多的家长和孩子们一起端起书读，这也是我们觉得很值得自豪的一件事）。

二、打造绚丽的阅读时空，最是书香能致远。

1.晨诵，开启美好的一天

我校一直致力于经典诵读的推广活动,学校编写了《快乐诵读》手册，涵盖了国学经典，近现代中外儿童诗。每天清晨8点到8：20是学生们的晨诵时间，学生到校后自觉开始晨诵，分管领导长期进行巡视指导反馈，老师们也有一套推动班级诵读的好办法。

2.文学，陪伴学生幸福成长.

学校根据各年级学生的年龄特点，通过对孩子和家长的调查，筛选拟定了《课外阅读序列表》，为每个年级的学生每学期围绕1-2个主题推荐4-6部整本的书，每学期围绕这些必读书目开展主题阅读。

为了更好的推动课程建设，这学期我们开设儿童阅读课程，按照学校和乐课程的研发目标，整合教材内容，形成从图画书到桥梁书再到整本的中外经典名著这样的有序列、有主题的《玉函小学阅读书目指南》。

3.阅读，从课堂深入，从课外丰富

①加强阅读指导课研究。学校每周一节的阅读课，每月一次的阅读分享，都是老师们教给学生阅读方法，提升阅读能力的主阵地。老师们通过开展绘本讲述、整本书导读课、班级阅读交流课等，让学生们生明确读什么样的书，如何读书。

② 搭建读书展示的平台，让学生的读书兴趣持之以恒。为了不断激发学生的读书兴趣，我们给学生一个展示成果的舞台使学生的积累得以展示，感想得以抒发。例如：如定期开展的课外读书交流会、 美文朗诵会、 开设玉函讲坛，课本剧舞台秀；把学生的读书笔记、习作等装订成册，编辑出版《笋芽儿小报》，使学生在交流中相得益彰。

③整合教材内容，拓展阅读量。 用课堂教学，带动课外阅读，做到课内外有机结合，使课外阅读增值。比如在教《普罗米修斯》时，引导学生感悟希腊神话的人物形象，文本特点，进而向他们推荐优秀的与课文相关的神话作品，与中国的神话故事《女娲补天》《后裔射日》进行对比，让他们感受寓言的智慧和魅力。

在高年级我们还尝试了群文阅读单元整合的研究，我们根据儿童生态阅读资源包里的优秀文章，结合自己的单元主题向学生进行群文阅读的推荐和指导。主要是引导学生把从精读课文中学到的阅读方法，用于阅读实践，逐步提高独立阅读能力，扩大阅读量。

三、开展多彩的读书活动，晨昏忧乐每相亲。

1. 特别的书香之旅。

学校图书室坚持每天向师生全天开放。教师可以预约整班或部分学生来馆查阅资料、上课。这学期，我们还带领全体学生走进省少儿图书馆，进行了为期半天的读书体验日。

此外，每学期学校都组织学生走进博物馆、科技馆、济南战役纪念馆等，现在每天大课间的玉函和乐大讲坛，全校已经有近一半的学生当过坛主，

这也是我们的另类阅读之旅。

2.精彩纷呈悦读纪。

每年的4-5月，是学校的读书月，迄今已经组织了十年了。从最开始只是让学生能有阅读的兴趣，给学生阅读的时间和空间，到现在丰富多彩的活动，阅读成为学生最为自然的生活状态，成为学校最美丽的风景。今年，我们将读书活动延长为4-6月，成为了“悦读季”。

学校开展“最美”系列活动，评选 “最美阅读星”“最美朗读者”“最美中国字”；低年级的“我讲故事给你听”；中高年级的“好书分享会”“图书漂流” “书签制作”等活动都让校园书香浓郁！（可通过看课件展示，省略说）

课本剧展演也是读书月中学生们喜爱的一幕，这是在市中区首届课本剧比赛中年级孩子们用稚拙的表演演绎了精彩的童话世界《去年的树》荣获一等奖的好成绩。

3. 作家进校园。儿童文学作家周锐，“阳光姐姐”伍美珍，鲁先圣都曾走进玉函小学。与著名作家零距离接触，面对面沟通，进一步激发了孩子们阅读与写作的兴趣，为深入推进书香校园建设又增添了浓墨重彩的一笔。

4. 淘书乐，乐无穷。阅读和实践体验结合在一起，让读书更立体化，更生活化。1-6年级的同学们纷纷带来了自己的闲置的书，以班级为单位合作摆书摊，进行图书交换。这项活动很好的促进童书的流动和调剂，还增进了学生的交流和实践能力。

四、 利用多元评价引领，让学生自主成长。

1.学校积极鼓励一切有益的读书活动，从“学校——班级——家庭”的不同层面，设立不同的表彰评优制度，每学期我们将组织学校、班级、家庭层面的典型表彰：（课件展示下面即可，不用读）

学校层面：“书香少年”、“书香教师” “阅读达人”

班级层面：“书香班级”评选 、 班级“阅读达人”的评选

家庭层面：“书香家庭”的评选。

2.梦想舞台，星耀玉函。结合学校七星少年的评价机制，学校开设七星少年大舞台，“诵读达人秀”“诗歌古韵”“阅读达人”等舞台供学生展示风采，涌现出一批批的阅读星。

一天天，一月月，一年年，我们不断丰富着学校的阅读文化，校园中，处处有师生们读书的身影，吟咏诵读不绝于耳。学校多次被评为市中区书香校园，如今，有更多的青年教师走在阅读的路上，慢慢带着学生发生改变。这是我们和乐课程下的儿童生态阅读课程网络图。

十年来的实践和坚持，让我们深刻感受到读书可以起到内以修心，外以正形的作用，我们愿和孩子们携手一道徜徉书海，在书香的氤氲中轻轻呼吸，在阅读的路上带着快乐渐行渐远。