绿色教育理念在中职电力电子技术课应用的探究与思考

绿色教育理念在中职电力电子技术课应用的探究与思考

陈柏青

慈溪杭州湾中等职业学校 浙江宁波慈溪 315300

摘 要： 随着教育改革的深入，实行绿色教育成了职业教育发展的重要方向。电力电子技术作为一门电工专业的基础课程，其教学目的在于培养创新性的综合人才，然而在目前的电力电子课堂教学中，许多学生学习兴趣低下，学习动力不足。本文分析了当前电力电子教学中结合绿色教育理念的意义，分析了目前存在的问题，并探讨了在电力电子技术教学中实施绿色教育的具体措施。

关键词：绿色教育，电力电子技术

《电力电子技术》是中等职业学校电类专业的一门专业理论基础课，学好本门课程能为学习后续电类的课程打好基础，但传统的电力电子技术课堂中，教师往往只注重灌输概念、公式，不注重学生是否理解，不注重学生的动手操作，只是反复的要求学生利用公式理论去解决作业、练习等抽象的问题，使课堂比较单调、枯燥，慢慢地，学生对电力电子技术这门课失去兴趣，甚至对自己所学的电类专业有了畏惧心理。因此，作为电类的教师，要改变这种传统的教学模式，从“绿色教育”理念出发，以人为本，开展绿色有效的中职院校电力电子技术课堂。 对学生来说，绿色教育理念的开展，不仅有利于构建有效的电工基础课堂，而且有利于学生身心的发展及其创造性的开拓。 

1. “绿色教育”融入中职院校《电力电子技术》的意义

1.可活跃课堂氛围

绿色教育的核心理念强调教育要顺应人的自然天性，强调 天人合一。而成人学生，因为有一定的社会阅历，他们在课堂 中听讲时，更加喜欢听老师讲授一些偏生活化更生动的例子。传统教学模式中，老师会将所讲内容进行分解，为学生传授不 同内容中包含的电力电子知识。即使课文内容相对简单，学生也会 在教师持续的分解教学中对课程产生一定的厌烦情绪。而在 教师应用绿色教育理念进行教学讲解时，学生们便可以听到更 多与环境和生活相关的内容，他们的情绪被调动，参与学习的 积极性也会随之提升，整个课堂将在轻松愉悦的氛围中进行。

2.可提升学生环境意识

由于《电力电子技术》包含实操教学，其需运用到大量的焊锡丝和相关焊接电路板，会产生一定的耗材损耗和环境污染。教师可以通过调整语言和教学例子来达成不同的教学效果。学生对于“绿色”有着一定的印象和了解，因此教师可 以使用“补足”的形式，为学生补充一些认知之外的环保知识，进而充实学生的社会认知经验，令学生明确哪种行为属于环保，而哪种行为正在间接的破坏环境。只要教师的语言具有一定的号召性，学生就可以轻松地理解教师所讲内容，进而令自身的绿色环保意识更加坚定。不仅如此，绿色教育理念还强调 突出学生在学习中的主体地位，故教师也可以在夯实学生环境 意识的过程中，让学生利用网络探索课文中隐藏的环保元素，继而锻炼学生主动思维的运转速率以及逻辑思维强度。

二、“绿色教育”融入中职院校《电力电子技术》存在的问题

1.教学内容过于贴合应试教育

应试教育指的就是填鸭式教育，即为了考试成绩而进行教学。这种教育方式能够显著的提升学生的成绩，但其同时也具有十分明显的负面作用。当笔者对所在的慈溪技师学院课堂教学进行实地调研后发现，很多大学教师仍然会持续使用应试教育形式开展课堂教学，这显然不利于学生养成自主探究和自行研讨的习惯。当前部分教师在课堂上照本宣科，忽略培养嘘声的实践能力，脱离实际，无法提高 学生的学习兴趣。

2. 生活化教学素材并未得到妥善应用

电力电子课中经常出现过于抽象的内容， 因此教师需要进行深入的研究和分析，因此要求教师一定能够找出相关的生活生产化的例子。但实际上很少有中职院校教师能够注重于找出生活生产化例子，他们往往执着于讲解内容，要求学生理解书中的知识点。然而，培养学生的实操技能需要教师不断地给出案例指导，充实学生的专业素养、丰盈他们的精神世界。故当教师只针对课本范围进行讲解时，学生的实操技能便无法在实践中得以培养和验证。

3. 教师主位现象过于明显

教育的学习主体应该是学生，但仍然有部分教师认为，如若将课堂核心地位交给学生，那么课堂节奏便会无法掌控。的确，课堂节奏问题是每个教师都关心的问题，而掌握节 也正是中职院教学的难点所在。但这并不是教师成为课堂主导的理由。学生的个性鲜明，学习习惯不一，如果教师在课堂中仅仅将知识点讲授完毕，不注重观察学生的反馈，不询问学生的理解程度，这样教学，不仅达不到教学目的，还会压制学生的创造性思维，影响学生的全面发展。

三、“绿色教育”融入中职院校《电力电子技术》的途径

1.以学生为核心，塑造活跃的绿色课堂

中职院校电力电子教师可以应用绿色教育观念中的“转折点”，抛弃以往的填鸭式教育模式，以绿色教育思维为主创设新教学模式，改良自己的思路，要尊重学生的个性化思维，仔细研究学生的学习思路，不同个性的学生所倾向的教育方式都有所不同。教师需要明确学生的兴趣点，这样才能令改良后的教学内容更 加贴合学生思维。例如教师可以在讲解一些偏抽象化的电力电子技术知识时，运用简单的教学模具进行展示，并引发学生思考。这样一来学生便可以自行进行学习和分析，并且也可以与同一学习小组内的同学进行交流，在活跃自身思路的同时夯实小组协作能力。

2.灵活变化，充分落实绿色教育重点

在中职院校电力电子课堂教育中融入绿色教育内容，实际上属于一种后添加行为，因此如若教师坚持将其融入电力电子知识的讲解程和实操课程中中，那么综合难度较大，并不利于教师开展工作，学生也很难接受过于突兀的教学内容。针对此，教师可以使用其他的教 育思路，例如以拓展教育形式为主，在原有知识的基础上进行引申，一方面调动学生的联想思维能力，另一方面也能够降低教师的教学难度，无需要求教师大幅度改良以往的教学方案

3.转变教学模式，开展多样化的课外活动 　　

转变教学模式，开展多样化的教学活动也是在电力电子技术中实施绿色的教育的重要途径之一。教师在课堂之余可以组织举办一些丰富多彩的课外活动，如电路设计竞赛、电力电子技术知识应用设计比赛等等。以比赛的形式来调动学生的学习积极性，促使学生在课后主动学习查找资料，积极备战比赛。不仅提高了学生的学习水平，也培养了学生的创新应用能力，达到了绿色教育的目的。 　　电力电子技术作为一门新兴的学科，在许多领域都有广泛的应用。中职院校电力电子技术教学应当积极关注社会发展，实施绿色教育，培养学生的创新应用能力，引导学生积极探索。

四、结语

综上，文章以绿色教育理念为主，对当代中职院校的电力电子课堂教育中融入绿色教育理念进行了简单的研究分析。电力电子教育学生养良好的专业素养，培养学生专业实操技能的重要课程。蔡元培曾经说过：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然，与其求划一，毋宁展个性。”新的教育理念式总是需要有人去尝试践行，在不断地探究和实践中完善，最终摸索出适合课堂教育的方法。在中职院校的《电力电子技术》课堂上，让学生能够获取绿色理念，培养学生的创新应用能力，引导学生积极探索，发现问题、解决问题，提高学生的实践应用能力，从而培养学生成为一个综合型的技术人才，为社会的发展做出贡献。

参考文献：

［1］李春南，李秀英． 试论中职课堂教学中绿色教育的实施［J］． 中国校外教育，2016( 21) : 12．

［2］敬宝安． 生态教育理念中职课堂教学中的应用［J］． 吉林教育，2011( 17) : 61．

［3］刘明． 大学课堂教育程式操作策略研究［J］． 河南科技学院学报，2011( 10) : 96 － 99．

［4］唐炳琼.绿色教育理论与实践[M].重庆：重庆大学出版社，2010.34.

［5］什么是绿色教育[DB／OL]．http://www.doc88.com/p-652228290599.html.

陈柏青(1987.3) 男，汉，浙江人，学历：本科 ， 研究方向：电工电子。