传播红色文化 普及科学知识——小学科学与红色文化的巧妙融合、渗透研究

传播红色文化 普及科学知识——小学科学与红色文化的巧妙融合、渗透研究

杜红辉

广州市花都区骏威小学

摘要：本文立足于小学科学教育实践，从“讲解优秀红色人物事迹”“阐述特定红色历史文物”以及“普及悠悠红色历史事件”这三个方面入手，针对小学科学教学与红色革命教育两者的巧妙融合进行了细致阐述与探讨。

关键词：小学科学；红色文化；红色历史人物；红色历史文物；红色历史事件

红色文化是革命战争年代所凝聚而成的极具中国特色的先进革命文化，其彰显着浓浓的革命主义精神，与此同时，给予我们后代人以更多的心灵启示与情感上的强烈熏陶。2021年恰值中国共产党成立100周年，而我们伟大的中华人民共和国也迎来了它72周岁的生日。一路风雨兼程走来，红色文化历经时代的变迁并不褪色，反而闪烁着异常耀眼的光芒。作为一名小学科学教师，我在自身的科学教育实践中就有意识地挖掘科学学科的资源，巧妙而灵活地对学生进行红色革命教育，让红色文化成为滋养一代又一代中华儿女的精神力量。

一、讲解优秀红色人物事迹，实现红色教育与科学教育巧妙融合

中国革命史上诞生了众多优秀的红色人物，他们如同一座座灯塔，用自己身体力行的行为诠释了对家国的赤城热爱，书写了一首又一首令人惊叹的人生赞歌。作为小学科学教师，在教育实践中我们应当有意识地结合实际情况讲解优秀红色人物的相关事迹，以此实现红色教育与科学教育两者的巧妙融合。

例如，“纸”这一单元包括“质的观察”“我来造一张纸”“不同用途的纸”等众多内容，而我除了按照教材上设定带领学生学习了具体的科学知识之外，更有意识地为学生讲解了被朱德总司令称为“我们的发明家”的华寿俊其人其事。“七七事变”之后，中国抗日战争全面爆发，印刷纸张等成为紧缺物资，在很大程度上严重影响了边区新闻和教育事业的发展。组织对华寿俊及其妻子委以重任，希望通过他们的努力能改善造纸厂工作效率、改良印刷纸张质量，解决边区新闻、文件、教学用纸难题。华寿俊及其妻子意外地发现了陕北当地特有的一种草叫马兰草，其纤维非常坚韧，且遍地都是，用来制作纸张再合适不过了，因此，经过华寿俊及其妻子反复的实验，最终成功研制出印刷纸张的制作工艺，大大改善了陕北缺纸和的历史。这样红色人物及其相关事迹的讲解，一来紧扣“纸”这一单元的教育实际情况，便于学生升华了对本单元知识的理解，二来更有助于学生对华寿俊及其妻子的红色革命精神形成尊重与敬重之情。这其实便是讲解优秀红色人物事迹，实现红色教育与科学教育巧妙融合的有力体现。

二、阐述特定红色历史文物，实现红色教育与科学教育巧妙融合

在红色革命历史的场合中，留下来了诸多的历史文物，其是对那段特定的红色岁月的见证，也是实实在在存在的事物，更能给予我们以深刻的冲击与印象。由此出发，作为教师，我们还可以有意识地向学生阐述特定红色历史文物，借助这一项项切实存在且得到较好保护的实物巧妙实现红色教育与科学教育两者的融合。

以中国共产党史上极有名的“红船”为例，1921年嘉兴南湖上驶来的一艘红船见证了中国共产党的诞生与发展，从最开始仅有几十人的党组织发展为现如今拥有几千万人的执政大党，其中的发展艰辛不言而喻。由此出发，在小学科学教育实践中，在教学沉浮的相关知识时，我便以红船为例，向学生讲解其能漂浮在水面上所蕴含着的科学原理。这样一来，学生既得到了好的红色文化熏陶，与此同时，其也能借助红船这一红色历史文物直观生动且深刻地理解沉浮的相关科学知识，效果一举两得，而这恰恰也正是红色教育与科学教育巧妙融合的意义所在。

三、普及悠悠红色历史事件，实现红色教育与科学教育巧妙融合

历史在向前推进的过程中总是会经历一桩又一桩的历史事件，这些事件有着其存在的客观性，不容忽视。为此，作为教师应当向学生普及悠悠逝去的红色历史事件，以此实现红色教育与科学教育的巧妙融合。

例如，在教学“健康需要新鲜空气”这一节知识时，我便有意识地在讲解教材上所呈现的科学知识之外，更向学生讲解了日军侵华期间，日本陆军毒气部队曾在中国北部地区使用过让人体皮肤和粘膜溃烂的“糜烂剂”、强烈刺激呼吸器官的“喷嚏剂”毒气弹，对我国人民的生命健康带来了极大的威胁与伤害。历史已经逝去，但日军侵华期间对我们所做的事情却难以抹杀其存在的真实痕迹。在聆听这一历史事件的过程中，学生更会产生对外来侵略者的抵抗情绪，也会坚定自身保护家国、保护人民的意志，更重要的是，其还通过上述惨烈的历史事件知道了新鲜的空气对我们健康生存所具有的重要意义。

四、结束语

小学科学学科看似与红色教育无关，但细细挖掘，其也蕴含着极丰富的红色教育素材。为此，作为小学科学教师一定要抓准时机，找准切入点，用对方法，实现小学科学教育与红色教育两者的有效融合，以让两者切实推动学生红色革命信念的形成与发展！

参考文献：

[1]王彦昊.发挥红色文化的多维功能[J].理论导报,2020(2):53-54.

[2]卢艳兰,张吉雄.红色文化:独特的文化魅力和跨越时空的价值——为什么新时代青年要传承弘扬好红色文化[J].红色文化学刊,2019(02):104-108.

[3]曲士英.新时代红色文化资源的价值功能与教育实践[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2019(12):45-45.