互联网+背景下高职语文教学智慧剖析

互联网 +背景下高职语文教学智慧剖析

王顺

南充科技职业学院 637200

摘 要：随着信息技术和互联网的发展，我们的生活在方方面面上都发生了不小的变化，人们的生活和学习方式变得越来越便捷化和智能化。同样，我们的教学环境也在发生改变，“互联网+”背景下，教学资源不断优化和更新，学校老师们需要利用现代化的教学智慧来实现自己的教学活动，创建智慧型的学习课堂。对于高职语文的教学来说，老师们在新的教学背景下既要考虑高职学生的学习特点，也要兼顾语文的学科特点，在不断的学习探索和实践中摸索出高职语文教学的高效模式。因此，本文将围绕“互联网+”背景下高职语文的教学特点和智慧教学方式进行探讨和分析。

关键词：互联网+、高职语文、教学智慧

前 言：

当今时代，是信息技术高速发展的时代，在不断变革的时代背景下，教育也要与时俱进，不断创新，才能培养出符合社会发展需求的人才。高职学校在国家的教育发展中为社会不断的培养技术型人才，起着非常重要的作用，所以高职教育的发展在社会上同样备受关注。因此，高职院校要在“互联网+”的背景下改革创新自己的教学模式，改善教学环境，充分利用现代化的教学资源，提高高职学校的教学能力和水平。对于高职语文学科来讲，要在新的教学环境下结合学科特点，探索智慧课堂的创建策略。

1. 高职语文教学学情分析

（一）高职学生学习特点分析

高职学校，即高等职业学校，在教学目的上更侧重对学生技术应用的培养，在教学内容上同样要教授学生基础的文化理论知识，在此基础上开设专业技术的相关课程。目前高职学校的学生在学习上具有学习困难，缺乏学习主动性，自我意识突出等特点，并且不同的学生学习能力各不相同，所以对于知识的掌握也是参差不齐，针对此种现象，高职的老师们需要结合学生的学习特点来采取合理的教学模式，营造良好的学习环境和氛围，提升高职学校的教学水平。

（二）高职语文学科特点分析

语文这一学科，具有两个基本的属性，即工具性和人文性。工具性指的是语文可以帮助学生了解基本的文化知识，具备阅读和理解能力，帮助学生更好的认识世界；人文性指的是语文中具有丰富的文学作品，在文学作品里学生可以从更多的角度中了解人生百态，提高自己的思想境界，从而有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在高职这一层次的教学上，语文更需要发挥其学科作用，加强学生思想道德上的正向指引，为高职学生的学习和发展奠定良好的基础。

2. “互联网+”背景下学习环境的变革分析

（一）教学目标更加注重能力的培养

随着社会的发展和教育的不断改革，新的社会环境要求教育也要相应的做出改变。新课程标准要求要重视学生能力的培养，促进学生的全面发展。互联网的不断发展，更是对学生能力的培养提出了更高的要求，学生们不只是单纯的以提升自己的学习成绩为目标。在今天，学生们自主搜集资料进行在线学习的机会也越来越多，面对庞大的网络资源，学生们要提高自己的自制力和筛选整合信息的能力。在课堂上老师们要更加注重引导式教学，全面提高学生们的自主学习能力。

（二）教学理念更加注重学生的主动性

我们之前的教学，一般都是老师为主导，将知识以“填鸭式”的教学方式传授给学生，这样的教学方式所取得的教学效果往往是令人失望的。因此，在新的时代背景下，高职语文老师可以借助网络信息技术采用多样化的教学方式，也可以给学生布置学习任务使其借助工具独立完成。在课堂上，老师可以引导学生通过自己的预习做出探究活动，这样的教学方式既使教学顺应了时代发展的潮流，也提升了学生学习的主动性。

（三）教学资源更加丰富，方式更加多样

“互联网+”时代的到来，为老师之间的相互沟通和学习提供了很大的便捷，网络上的教学资源不断丰富，老师们可以通过各种平台相互学习，互相促进。在教学方式上，老师们同样可以借助互联网技术进行辅助教学。在高职语文的教学上，老师们可以通过影视资料的播放使学生们了解历史，走进故事发生的年代；可以通过音频使学生们感受文化氛围；可以通过图片等资料还原学习资料，使枯燥的书本知识变得立体生动。此外，互联网的发展实现了在线教学的方式，摆脱了师生只能面对面授课的局限性，使教育活动即使面对灾难、疫情时也能得以进行。

3. “互联网+”背景下高职语文智慧教学策略

（一）教材的选择需要结合高职学生的学习特点

当前很多高职院校在选择语文教材时具有盲目性，有的甚至直接使用全日制本科的大学语文教材。从整体来看，大学本科的语文教材更加符合学习能力强，阅读理解能力比较好的学生，而高职的学生可能在这些方面存在欠缺。因此，高职语文教材的选定要结合学生的实际学习情况，在内容的深度上要由浅入深，为语文的学习打下坚实的基础，只有找到适合学生学习的教材，才能提高学生学习的兴趣，保证学生的课堂参与度。

（二）合理采取教学手段提高学习兴趣

高职的学生具有思想活跃，自主性强的特点，但是在课堂上往往参与度低。造成这种情况的原因之一在于老师的授课过程缺乏趣味性，对学生的吸引力较小。因此，高职语文老师需要调整自己的教学方法，可以利用多媒体，创设情境等教学模式，吸引学生的学习兴趣，还可以通过课内课外相结合的方式，增加实践活动，加强学生的情感体验。此外，为了提升学生的活跃度，老师们可以创设启发性问题调动学生的思维，通过小组合作探究提升学生们解决问题的能力，从启发到引导再到问题的解决形成一个闭环，充分提升了学生的课堂参与度，也有利于帮助学生建立活跃的思维方式。

（三）加强对学生方法上的指导

俗话说“授之鱼不如授之以渔”，老师在传道授业解惑的同时还应教会学生学习的方法。在高职语文的教学中，老师们同样要注意语文学习习惯的养成和学习方法的总结。学好语文并不是一朝一夕的，它需要学生们不断地积累，不断地阅读，培养自己的语感，形成自己的思维方式。所以高职语文老师在讲课过程中要注意举一反三，归纳分析各种题材的文章，总结各种问题解决的方法，帮助学生更深刻地理解语文知识。

结 语：

面对“互联网+”时代背景下的教学环境，高职教学要不断探索实践，寻求科学合理的教学模式。语文学科作为学习过程的基本学科，对学生的发展起着非常重要的作用，高职语文教育工作者需要认识到语文学科的重要性，结合学科特点采取多样化的教学手段，在提升学生语文学习能力的基础上担任起提高学生思想道德水平的重任，在智慧课堂的探索中不断提升教学水平。

参考文献：

1. 卉霖.智慧课堂对高职语文教学的影响[J].教育现代化,2018(52).

2. 沈杰.“互联网+”背景下中职语文课堂教学改革初探[J].文教资料，2017（10）：63-64.

3. 周娥.充分利用互联网平台，不断创新语文教学模式[J].课外语文，2016（10）：68.