诵读千古美文，积淀生命底蕴

诵读千古美文，积淀生命底蕴

刘贤聪

福建省 惠安第三 中学 福建 惠安 362100

[内容提要] 本文对古诗文教学的特点从意境的营造、教师的桥梁作用、作品本身的原因、学生的积极参与等几个方面进行了探索；并分析了古诗文教学产生魅力的原因；对其作用从培养兴趣、激发求知欲，激发主动参与的积极性和创造性，激发潜能、开发智力，陶冶情操、健全人格等方面作了阐述；最后就如何使古诗文教学具有魅力，在方法与技巧上作了可操作性的实践与探索。

[关键词] 古诗文诵读 独特魅力 影响及作用 技巧与方法

生命成长总有热情绽放，岁月流淌总有芳华积淀。古典诗文是我国传统文化的宝贵遗产。《全日制义务教育语文课程标准》提出了要“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，吸取人类文化的营养”，小学中学阶段要求背诵古代优秀诗文上百篇。因此，古诗文教学受到人们极大的关注。

一、古诗文诵读的魅力

古诗文诵读教学，以其声情兼备的独特方式，与古人对话，再现作品神韵，是学生锻炼心智、陶冶性情、提高素养的良好途径。

1．古诗文诵读的魅力来自意境的营造

诵读中意境的营造必不可少。如朗读《秋声赋》，在复习写秋的诗文中引入“状秋景秋声抒秋情”的氛围，暗示本诗将在秋景中抒发情感。这为作品诵读先涂抹了一层特殊的感伤情怀，然后相应情调的音乐背景的配合，更是共同取得了未见其形、先闻其声的先声夺人之效果，为作品产生感染力、震撼力创造了条件。诵读时相应意境的创设，为展现光芒四射的作品拉开了序幕，它的启发、导入作用不可低估。

2．古诗文诵读的魅力来自教师的桥梁作用

诵读古诗文，教师透彻理解作品，朗读声情并茂，准确地传达作品的精髓，可使学生与作品心灵共鸣。正如学生对笔者所说：“您那声情并茂、娓娓动听的朗读，神态与动作相结合，停顿、重音、长音恰到好处，使我们仿佛身临其境一般。”身临其境，这是教师借助诵读架起了作品作者与学生之间心灵交流的桥梁，从而带学生走进作品、走入作者的内心。

3．古诗文诵读的魅力来自作品本身

诵读教学之所以产生迷人的魅力，还得力于作品本身的杰出优秀。如《琵琶行》具有强烈的音乐感层次感和冲击力，令人惊叹作品的伟大。课本中的古诗文，大多是千古名篇，含英咀华，怎不给人以不尽的回味？

4．古诗文诵读的魅力来自学生的积极参与和创造性的发现与感悟

诵读中学生积极参与，有创造性的发现与感悟，才能达到诵读教学的理想境界。《天净沙·秋思》的朗读教学中，“诗人思乡的哀愁是如何一步步流露出来的”等问题接连被提出，实现了对作品情感激荡后的理性的鉴赏与思考。

二、古诗文诵读的影响及作用

1．培养浓厚兴趣，激发求知欲

古诗文诵读教学最突出的一点，是通过诵读传情悟理。如《琵琶行》、《声声慢》、《江城子·密州出猎》等课的诵读，学生进入诵读所营造的意境畅所欲言自己的理解，又全身心投入到吟咏之中心灵震颤。诵读教学引入美妙新天地，开发了学生智力，挖掘了学生潜能，激发了旺盛的求知欲。

2．积累语言材料，提高表达水平

古人云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”要有意识积累语言的建筑材料，建立自己的心理词典，巧妇才能为有米之炊，写作才能下笔如有神。可以说，古诗文诵读在积累语言材料，提高表达水平方面有着得天独厚的优势。热爱诵读，会背许多古诗词的学生常常也是作文高手。

3．陶冶学生情操，塑造学生健全人格

我们诵读的千古美文是我国古代最优秀最杰出的文化，与作品作者同悲欢共喜乐的深情诵读之中，传统美德、传统文化时时滋养着青少年的稚嫩心灵，处处塑造着学生的健全人格。

三、古诗文诵读的技巧与方法

古诗文诵读教学要取得迷人的魅力，诵读的技巧与方法也要讲究。

1．营造作品的特定氛围

要使诵读具有感染力，传达出自己的感受,传达出作品的神，关键的一点，是要营造出作品的特定氛围。回顾陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，打造陶氏独特氛围，由此走进《归去来兮辞》的诵读教学，就显得顺理成章水到渠成，具有更为强烈的表达效果。

2. 感悟人物的形象特点

深刻了解文中人物的性格特征，悉心揣摩人物的口吻语气，以追求传神地再现人物形象。如把握《木兰诗》中木兰的勤劳、善良、勇敢、淡泊名利，恢复女儿身后战友的惊讶、赞叹，可凭借富有个性的朗读的使人物的形象更加饱满。如若能读出《与妻书》中那“与使吾先死也，无宁汝先而死”的深情大爱，则必定为林觉民烈士的铁骨柔情深深震撼，潸然泪下。

2. 把握作品的不同风格

因不同人物不同时代，或同一人物不同时期，古诗文作品往往会呈现出不同的风格特征。或慷慨激昂，或浪漫婉约，或通俗质朴，或轻快活泼，或沉郁顿挫……诵读时把握住作品的不同风格，处理好诵读的轻重缓急，讲究诵读方式的选择，方可更好地演绎出作品的神韵。

古诗文诵读教学是一门艺术。历经时间长河千淘万漉的千古美文，思想内容和表达形式都堪称典范，一定会让广大学生在诵读中拓展视野、滋养心灵、熏陶品性和锻造灵魂。语文教师当努力探索高效的诵读教学，继承文化传统，融入现代精神，提升学生的语文素养，奠定生命成长的丰厚底蕴。