协作学习模式下学生互动技能的培养策略探讨

协作学习模式下学生互动技能的培养策略探讨

钱芳

江苏省张家港市乘航小学      215617

摘要：协作学习可以提高学生相互之间的学习能力，有利于学生之间进行学习交流与知识的讨论，锻炼学生的思维能力。为研究协作学习模式下通过互动培养学生各项技能的策略，本文分析协作学习模式下学生锻炼的技能方面，讲述协作学习模式下学生思维能力、交流能力、竞争意识、记忆能力的技能培养。

关键词：协作学习 模式 学生 互动技能 培养策略

前言

协作学习是近年来教育领域教学模式中较为热门的教学元素，它能够促进学生之间的沟通与协作，使学生能够在合作过程中完成学习任务共同进步^【1】。通过学生之间的协作学习，有利于学生之间进行思维的碰撞，从而撞击知识的海洋，同时可以增加学生之间的凝聚力，锻炼学生的合作精神，让学生懂得在学习中与同学间互帮互助，相辅相成的意识。另一方面，小学阶段的学生是思维发展较为旺盛的时期，尤其是小学数学学习阶段，是开拓学生思维能力较为重要的时期，是学生的思维启蒙阶段。在教学模式中实施协作互动，有利于拓展学生的思维能力，同时，互动有助于学生之间多沟通交流，提高学生的交流能力。小学生在与同学间进行互动学习时会激发学生之间的良好竞争意识，形成相互学习，相互监督，相互进步的学习现象，营造良好的学习氛围，提高学生的学习主动性与积极性。小学数学的学习中以理解为重，重点考察学生的理解与理论知识公式的运用能力等，学生在互动学习的过程中可以同伴之间相互进行知识的考核，重复性的进行知识点的记忆冲洗，有利于帮助学生增强对相关知识点的记忆能力，让学生在互动学习之间体验考试的气氛，融入考试的心态，协助学生提高学习成绩的同时提升学生的记忆力。如何在协作学习模式下培养学生的互动技能是我国教育领域学者致力于研究的命题，在这种互动模式下，可通过让学生相互辩从而在辩论辩解中互相学习对方的思考思路从而发展学生的思维能力；通过相互说，让学生在表达自身的想法与思路的同时提高学生的交流能力，锻炼学生的社交能力；通过相互评，让学生在评价对方学习思路与学习方法的同时，激发学生的竞争意识，相互之间形成良好的竞争氛围，向优秀的同伴看齐；通过学生之间的相互考核，可以帮助提升学生的记忆力。

一、相互辩---发展学生的思维能力

相互辩，是指鼓励学生在协作学习模式的背景与前提下，培养学生的互动技能，通过相互辩论辩解的方式，在课堂上可以让学生以团队的形式进行学习探讨，可以举例数学教材中的题目与命题，让学生以团队协作方式与团队内的同伴进行讲解与辩论，可以讲述对于数学题的不同解题方法及解题思路，可以由学生自由辩解哪种解题方法较方便简洁同时提高做题的时间效率，鼓励学生多角度多思维进行题目的讲解与辩论，学生在进行解题思路与解题方法之余可以发展学生的思维能力，拓宽学生的数学学习思路，有利于锻炼学生的思维能力，通过相互辩论与辩解的过程中开启学生的思维数学大门，是一项对提高学生互动技能具有一定成效的策略。

二、相互说---提高学生的交流能力

相互说，即让学生之间进行相互的沟通及交流，学生之间可通过畅所欲言的方式自由表达对于数学学习过程中的学习心得与学习方法。同时小学阶段的学生处于思想意识启蒙发展的阶段，对于同年龄段的学生更容易敞开心扉表达自身真实的想法。特别对于小学生，刚接触数学的学生在数学的学习上会有一定的难度，一些学生在课堂上难以跟进教师的进度，同时教师由于需要监管的学生较多，无暇顾及每一位学生的学习状况等，学生遇到不懂知识点时如果不及时解决会影响后续的学习进度，学生通过与同伴之间的协作学习，互帮互助，共同进步，有利于学生之间进行思想的交流与思维的碰撞，提高学生的交流能力，相互说，是一项可以锻炼学生之间的交际能力提高学生之间凝聚力，对于学生之间的相互学习，相互影响具有一定成效的策略。

三、相互评---激发学生的竞争意识

相互评价，是一项可以及时获知对方对自身的看法同时明确自身不足地方的途径，学生之间通过相互的评价与评论，学生可以更容易接受与明确自身在学习上的学习方法与学习状态上的不足，从而进行改善与提高。相互评价也是学生培养互动技能的一项重要措施，通过评价，学生在明确自身需要加强学习的同时会产生一种向优秀的同伴进行学习变得优秀的心态与想法，会起到榜样式互助学习的作用，激发学生之间的竞争意识，也有利于学生之间进行协作与学习。相互评，通过评价的方式获知自身的不足，是一项对于培养学生互动技能与营造良好的竞争学习氛围的重要措施，有助于在学生之间落实并开展协作学习。

四、相互考---提升学生的记忆能力

相互考核，是指学生同伴或团队之间进行相互的考核，营造模拟考试的氛围。学生通过双方对考试的知识点以你考我，我考你的模式进行记忆，有利于学生对于数学学习中的公式与知识点的记忆，提升学生的记忆能力。同时学生在相互考的过程中经常性运用脑部进行记忆，有利于锻炼学生的思考能力同时高频率的思考与考核也是对学生的记忆能力有一定的提高作用，学生之间通过相互考的方式，可以及时获知自身对于学习内容存在不懂或遗漏的地方，及时进行复习与学习，提高学生的学习主动性与积极性。因此，相互考是在协作学习背景下培养学生互动技能的一项关键策略。

结束语

本文通过探讨在协作学习模式下如何培养小学生的互动技能策略，讲述协作学习模式是一项提供小学生互动技能培养的基础与前提。讲述互动技能对于小学生的学习效率与各项能力的锻炼具有重要的意义，学生之间通过相互辩的互动从而发展学生的思维能力，通过相互说增强学生之间的互动，提高学生的沟通与交际能力，相互辩可以让学生在互动之余及时获知自身的不足，营造向优秀同学学习，良好的竞争氛围，相互考是提高学生相互之间的记忆能力的关键策略。本文对提高小学生的互动技能培养策略探讨具有一定的参考价值，

参考文献

[1]凌怡春.论合作学习在小学数学教学中的实施策略[J].科学大众(科学教育),2019(05):56.