发挥资源优势，开发幼儿园户外定向运动游戏课程——以地处城乡过度带的肇庆市鼎湖区沙浦镇中心幼儿园为例

发挥资源优势，开发幼儿园户外定向运动游戏课程——以地处城乡过度带的肇庆市鼎湖区沙浦镇中心幼儿园为例

汤金霞

肇庆市鼎湖区沙浦镇中心幼儿园 广东省肇庆市 526074

【摘要】本文从充分发挥自然资源、家庭资源和社会资源优势三方面，探讨了开发地处城乡过度带的幼儿园户外定向运动游戏课程。

【关键词】资源优势；幼儿园；户外定向运动；游戏课程

定向运动是指凭借一张详细精确的地图和指北针的帮助，在最短的时间内按顺序到达地图上所标的各个点标的一种户外运动。而幼儿定向运动游戏则是以幼儿为参与主体、利用有利的自然环境而开展的充满趣味的户外活动。开展户外幼儿定向游戏活动，可锻炼幼儿的身体，培养其善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。而地处城乡过度带的乡村幼儿园，拥有丰富的自然资源、家庭资源和社会资源，可充分发挥自身优势，开发户外定向运动游戏课程，突显其教学特色。

一、充分发挥自然资源优势，开发幼儿园户外定向运动游戏课程

自然环境是开展幼儿户外定向运动游戏不可或缺的重要条件之一。而地处城乡过度带的幼儿园，周边自然资源丰富，得天独厚，有利于开展幼儿定向运动游戏活动，将游戏融入情境，设计相应的课程内容。如笔者所在的肇庆市鼎湖区沙浦镇中心幼儿园处于城乡过度带上，环境优美，满眼湖光山色、花鸟鱼虫。我们根据主题目标的要求设计了小班的科学活动《小蜜蜂采蜜》，通过情境游戏让幼儿学习上下、前后、里外等方位；在健康活动中设计了《春娃赛跑》，让幼儿在情境游戏中练习往返跑。中班的孩子合作意识较强，能根据站立点转动地图认识场地平面图，按图中的标点迅速找到点标，因此，我们以小组接力合作的方式设计了语言活动《花园迷宫》，让幼儿通过情境故事认识常见的空旷地、花圃、上坡、耕地建筑、树木等图例符号；在健康领域设置了《大家来寻宝》，幼儿通过小组合作，在情境游戏中根据图例符号快速寻找到宝物。大班的孩子各方面的能力比较强，着重以竞赛的形式开展定向运动游戏，培养幼儿独立思考、克服困难的品质，为此，我们设计的综合游戏有《小勇士向前冲》。在这游戏中，让幼儿扮演小勇士，正确使用各种工具，在最短的时间内完成比赛，并有一定的自我保护能力；在健康领域中设计了《寻宝之旅》，让幼儿通过智过小河、翻山越岭、巧过栈道、勇闯铁桥等游戏，融入角色，按照地图的指引，找出相应的宝藏。这样把有利的自然资源融入定向运动游戏课程，创设多样化、生活化的情境游戏，为定向运动游戏增添了趣味性和挑战性，培养了幼儿热爱运动、喜爱大自然，自助乐学、不怕困难的良好品质。

二、充分利用家庭资源，开发幼儿户园外定向运动游戏课程

众所周知，在幼儿园内开展定向运动游戏大多是在虚拟的情境中开展，有一定的局限性。而让孩子走出大自然，在现场实景中开展定向运动游戏，能更有效培养幼儿的读图、识图的定向运动的能力。

幼儿年龄很小，在户外定向游戏活动中，争取家长的支持和配合是必不可少的。我们要想方设法争取家长的理解、支持和积极参与，共同培养幼儿的合作行为。在构建户外定向游戏活动课程中，为了更好地建立家园的合作关系，可以通过家长会、家长沙龙、专家讲座等形式对家长进行定向运动知识的指导和有针对性的培训，帮助家长理解幼儿户外定向运动游戏的意义和操作方式，使幼儿户外游戏活动达到事半功倍的效果。

由于幼儿读图、识图的能力各有差异，因此，笔者所在的幼儿园在设计地图的时候，从幼儿的视觉实际出发，运用适合儿童的语言，贴近幼儿的兴趣点，使他们容易理解。在活动中，我们充分发挥家长的作用，先让家长引导幼儿绘制地图，用点标符号画出相应的方位、周围的景物，提高幼儿绘制地图的能力。接着，要求家长与孩子亲密合作，鼓励幼儿仔细阅读、正确使用地图，选择合适的线路，并且提醒幼儿在保证安全的情况下，以最快的速度找到点位；还组织家长一起参与、体验定向运动游戏带来的成功和快乐。活动结束后，我们还评出“优秀指导家长”，让他们分享经验，使其他家长也能在实例中得到提高。通过一系列活动，家长对定向运动游戏有了更深的理解，明白到每一个年龄段的幼儿通过定向运动游戏，使其各方面的能力得到锻炼和提高，作为家长，要放心让幼儿大胆尝试，释放童心、体验童趣；同时懂得幼儿园开发幼儿户外定向运动游戏课程的重要意义。

三、充分利用社会资源，开发幼儿户外定向运动游戏课程

社会资源主要是包括社会上的人力资源、物力资源和财力资源等。城乡过度带的乡村幼儿园地处城市边缘，当地附近城市一般都有大中专院校，这些院校中有的院校有较强的定向运动教学实力。幼儿园可借助其师资力量和开展定向运动的经验，帮助开发幼儿户外定向运动游戏课程，融合多个领域开展教学活动。如本人所在的沙浦镇中心幼儿园，在鼎湖城区附近，距肇庆市区也不远，有丰富的社会资源，十分利于开发幼儿户外定向游戏课程。去年，本园参与了由鼎湖区机关幼儿园领衔的广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目“幼儿户外定向运动游戏课程的探索与实践”，聘请了定向越野运动成绩在全国高校名列前茅的肇庆学院体育学院等单位的专家、教授进行指导，根据本园的实际情况开发多门幼儿户外定向游戏活动课程，取得了很好的效果。

（一）与社会领域融合，开发幼儿园户外定向运动游戏课程

由于我们的孩子大多数是留守儿童，胆小、缺乏主动性，但都是以自我为中心。因此，在幼儿户外定向游戏中，我们鼓励孩子大胆与同伴一起游戏，形成初步的合作意识和责任意识，使幼儿由自我本位向他人本位的社会认知过渡。如设计的大班的定向运动游戏涉及社会领域的课程《购物小达人》，规划好购物的路径，在开始环节，我们引导幼儿与小朋友一起合作，在选择物品的过程中遇到困难如何向超市的工作人员寻求帮助，并根据指引合作完成相应的《超市地图书》。这样培养了幼儿的人际交往能力和读图、识图、画图的能力。

（二）与科学领域融合，开发幼儿园户外定向运动游戏课程

幼儿天生有着好奇的探索欲望，我们在设计定向运动游戏中，设计一些列科学益智游戏，培养幼儿对周围环境的兴趣，感知自然现象，逐步形成自己的思维能力。例如，笔者所在的幼儿园的中班的定向运动游戏中涉及科学领域的课程《找春天》，我们让幼儿观察春天的花草树木的变化，寻找春天带来的不同颜色，感知春天的特征，引导他们在定向运动游戏的过程中发现问题，分析问题，并尝试解决问题，同时学会反思，以便在下次的活动时碰到类似的问题能自己解决。

当然，我们的幼儿户外定向游戏课程除了与社会、科学领域相融合外，也与语言、艺术等领域融合。在游戏中，要求幼儿注意倾听他人的说话，并能用完整的语言描绘图画的内容，大胆表达自己的想法和感受；通过舞蹈、绘画等形式记录自己在游戏过程中的精彩瞬间。

地处城乡过度带的乡村幼儿园可以依托幼儿园原有的体育活动特色，根据幼儿年龄特点、认知水平、教师能力和幼儿园现有资源，从制作地图、认识地图、使用地图三个维度进行定向运动的活动设计，规划课程的总目标；从主题活动、亲子拓展活动等多方面确立活动的内容，以游戏的方式，将定向运动游戏融入幼儿园课程，建构具有幼儿园园本特色的幼儿定向运动游戏课程，从而完善幼儿园课程体系。

【参考文献】

　[１] 刘景容.幼儿园课题研究——以“基于自然生态化园本课程构建的研究”为例[Ｍ].广州：广东高等教育出版社，2018：8.

[２] 陈鹤琴.活教育——陈鹤琴教育思想读本[Ｍ].南京：南京师范大学出版社，2012:4.

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