探讨民族民间舞教学中的翻转课堂教学模式

探讨民族民间舞教学中的翻转课堂教学模式

戴芳

山东省文化馆 山东济南 25000

摘要：我国是一个统一的多民族国家，民族文化不仅种类繁多，还源远流长、博大精深。各民族人民在特定的自然区域内劳作，在长时间生产与生活实践中也逐渐形成了具有民族特色的文化体系，以及各自不同的内涵以及意蕴，这在很大程度上丰富了我国传统文化，也为我国文化发展提供了源源不断的活力。为此，在高职教育教学活动实施过程中，如何有效继承与弘扬我国民族文化也成为一项十分重要的任务，同时也是凝聚民族精神、帮助学生树立起正确三观的关键所在。民族民间舞蹈本就是我国传统文化中的重要构成部分，本就有自身色调及特征，呈现出了不一样的民族文化个性。翻转课堂模式是一种全新的教学模式，将其应用于民族民间舞蹈教学中是十分有效的一种教学手段，而本文也就此展开了如下探索。

关键词：民族民间舞；翻转课堂；高职

引言

民间舞，泛指起源并发展于民间，受当地文化、风俗的影响，风格别具一格，主要是人民闲暇时自由创作的舞蹈。每一个国家，甚至同一个国家的不同地区，在民族文化上各不相同。由于表演人员在年龄上有所差异，生理特点各不相同，产生不同形式的表演风格。朴素自然、风格多样、内容丰富，都是民间舞蹈的情怀。在民间舞蹈由来上，一直是宫廷舞和古典舞的创作因素。学习民间舞蹈不仅有助于了解一个民族的文化，而且有利于民族文化的传承。高职应对现有的民族舞蹈教学方法进行改革创新，让各族文化得到传承。

一、翻转课程的含义

翻转课堂起源于美国教育界，由美国高中教师乔纳森·伯格曼提出。他将制作好的教学视频放置在网站上供缺课学生使用，后来未缺课的学生也可以使用在线视频材料复习和强化学习内容，并取得了良好的学习效果，翻转课堂的理念由此形成。在翻转课堂中，教师利用微视频的方式，将课堂知识中的重点内容进行浓缩后供学生随时随地学习。

二、民族民间舞教学中翻转课堂教学模式应用现状

在民族民间舞教学中应用翻转课堂教学模式是时代发展的必然趋势，也是有效促进高职学生全面发展与提升的有效手段。可是就高职民族民间舞教学中翻转课堂教学模式应用现状来看，其还是存在着一些问题，具体表现在以下两个方面：一方面，教师自身专业水平有待提升。以高职高专院校舞蹈教学为例，其招生门槛较低，相应的师资力量也存在明显的不足之处，教学相关设备不够完善。一部分好学的学生在课下展开理论课程学习的时候，对于某些问题也存在着一定的疑问，在课堂上与教师展开交流与互动的时候也存在着一些问题。教师自身综合素质及能力的不足，促使师生相互交流与互动存在问题，不利于学生发展与提升。另一方面，学生主体意识不足，课程实践与参与兴趣较低。部分学生在教师强制性要求下，自主学习能力逐渐开始下降，尚未形成良好的自觉学习意识。而翻转课堂教学模式是以学生为中心而展开的教育教学，学生作为教育主体若不能主动参与到这一教育模式实践中，自然也无法将其价值有效发挥出来。例如，部分学生在民族民间舞学习过程中，对于基本的舞蹈动作了解不足，甚至对相关理论也不甚清楚，在这种情况下学生在自主学习的时候自然也就缺少自身学习与思考的过程，很难进行专业化的沟通与学习，教师对于不同层次的学生也很难展开有效教学指导，从而引发教育人群的断层问题。

三、民族民间舞蹈教学的意义

我国是一个源远流长、民族众多的东方文明古国，经过了深厚文化的积淀和无数岁月的洗礼，中国成为了一个民族文化悠长的国家。在五十六个民族逐渐融合、发展、交流下，共同谱写了象征着民族文化精髓的舞蹈篇章。民间舞是广大人民群众表达民间艺术的一种形式，是各族人民在不同时代、不同地区、不同文化、不同风俗等影响下的产物。烘托着浓厚的民族精神与民族色彩，是各种祭祀活动、礼仪活动、民俗活动的传承者，也是人民生活中和各种传统文化活动中必不可少的参与者，更是人们茶余饭后情感的表达者。各种各样的形式和内容，各显风采的音韵和风格，都彰显了中华民族优秀传统文化的精髓。

四、民族民间舞教学中翻转课堂教学模式应用措施

（一）在课前预习中的应用

在高职院校舞蹈教学中应用翻转课堂的方式，需要与舞蹈课堂的特点进行结合，由于舞蹈教学的工作重点在于练习，因此翻转课堂的重点就在前期的课堂预习中。在舞蹈教学中，只有做好前期的准备工作，才能确保翻转课堂的有效开展。舞蹈老师应该做好以下工作，才能更好地提升工作效果。首先是在舞蹈课程视频的制作中，要控制好视频时间，视频不宜过长也不宜过短，只有视频时间适宜，才能确保学生有效地学习。其次是将先进的信息技术运用到视频中，如在视频中加入音乐、话题等内容，能够更好地提高视频对学生的吸引力。最后是在视频的结尾进行总结，将舞蹈学习的重点进行提炼，有利于给学生提供一个明确的思路，促进学生学习效率的提升。

（二）科学设计教学目标

教学目标是指导高等职业学校舞蹈教学的顺利进行，扭转课堂教学模式也需要科学设计的教学目标。具体而言，教育目标的设计必须包括:从认知角度来看，必须培养学生的自主学习能力、发现和解决问题的能力以及接受和学习知识的能力；从情感角度出发，培养学生的学习兴趣、积极的学习态度、自信的学习精神、良好的思想情感和正确的价值观；从行动的角度来看，培养学生自主锻炼的意识、良好的体质和完善的骨骼系统是必要的。例如，作为民间舞蹈教学的一部分，教师可以制定以下教学目标:第一，通过确定学生文化体系建设的方向，掌握民间舞蹈的起源和发展，丰富学生的舞蹈知识体系；二是学生专业体系建设方向，指导学生掌握民间舞蹈运动的技能，组织自己的舞蹈运动，提高舞蹈学生的基本素养；第三，学生的思想政治取向有助于培养坚持不懈、积极主动、谦虚、乐观的学习态度，有助于提高审美意识和审美能力。

㈢各种教学方法的结合

反向课堂可以结合多种教学方法进行教学教师应创造和优化新的教学形式，以转移学生的注意力，培养良好的自主学习习惯，激发自主学习的积极性。教师必须科学地设计教学目标，充分利用教学内容。教师组织舞蹈时，学生可以相互观察和纠正舞蹈运动，以提高合作意识，改进学习举措，在信息传递过程中培养良好的反应能力。教师可以播放舞蹈图片，并使用多媒体工具分解舞蹈动作。通过观看视频，学生们可以更好地掌握舞蹈运动的主要方面教师在开展实践教学活动时，必须充分利用课堂教学的优势，丰富教学形式，充分利用反向教学的优势，提高学生的认知能力以及获取和探索内容的能力。

㈣教育与现实生活有关

与基础教育不同，高等职业教育必须培养学生的实际和操作技能。因此，教师在课堂上实施逆向教学模式时，必须确保舞蹈教学与现实生活密切相关，不与现实生活脱节，以确保教学效果。第一，教师可以将教学知识要素纳入教学视频的制作，并在舞蹈教学实践中纳入著名舞蹈演员的生活行为、著名体育赛事等相关要素。，向学生介绍古典舞蹈的发展历程、著名人物和发展现状。第二，教师必须证明舞蹈和生活在舞蹈教学过程中的相关性，例如通过讲解舞蹈技术、适当地融合健身方法以及提高学生的认识，即学习舞蹈不仅提高舞蹈水平，而且提高身体素质。第三，教师可以向学生提供网站、视频、论坛等与舞蹈相关，使他们能够积极学习和理解舞蹈，同时让他们明白舞蹈与我们的生活息息相关。

结束语

综上所述，在学校组织开展民间舞蹈教学活动，具有现实意义。其既是民间舞蹈的传承，也是民族文化的传承。民间舞蹈以其简单、生动、有趣的特点，深受各民族的喜爱。它不但丰富了民族群众的生活，也丰富了中华民族传统文化。为了传承，高职民间舞教学应不断创新教学方式，让民间舞蹈得以延续，促进民族文化的传承。

参考文献

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