探究初中体育选修课

探究初中体育选修课

秦国华

黑龙江省齐齐哈尔市第五十三中学校

摘要：随着新课程改革的不断深入，体育教学发生了很大的变化，其选修课教学的模式逐渐走入课堂。但是，虽然体育与健康选修课教学是一项促进学生身心健康发展的一项教学活动，在具体实施过程中，仍旧面临一些如学生兴趣不足、选修课程较为单一、忽视教学评价等问题，最终致使学生忽视体育选修课。因而，作为体育教师，必须转变教学理念，在全面实施新课程改革基本理念和方法之上，精心设计体育选修课，进而使学生充分重视体育选修课教学，让体育与健康教学更加有效。

关键词：初中体育；选修课；策略

基于以上情况，笔者将结合在体育选修课实际教学过程中遇到的常见问题，以及解决办法，来谈谈自己的教学实施策略，进而为体育选修课教学提出自己的建议。

一、学生兴趣不足：以生为本，创新方法

在体育选修课教学过程中，会出现这样一个普遍的问题：初中生对体育选修课教学不重视，体育教学并没有发挥其应有作用，进而导致学生对于体育选修课兴趣的缺乏。因为对于学生而言，正处在初中阶段，在注重文化知识学习的同时，却忽视了体育锻炼，致使体育课堂完全处于松散状态，体育选修课更是如此；而且，在具体课堂教学中，体育选修课种类较为单一，许多体育选修课由于场地等原因会取消，这也导致了学生在体育选修课上兴趣不足的情况出现。而针对这种情况，体育教师应在课堂上创新教学方法，采取以生为本的教学策略，多听取学生的建议，最终达到激发学生兴趣，并让其认真对待体育选修课的目的。例如：在开展羽毛球这项选修课时，虽然一开始选的学生很多，但上一两节课之后，学生参与的热情明显不足。所以，我依据学生实际情况，采用竞赛的方式进行羽毛球教学，以此来提高学生对选修课的重视程度，并有效激发学生的兴趣。首先，将学生分为几组，让学生在一次次的对抗赛中掌握羽毛球技巧，逐渐提升能力，我发现，通过这种竞赛的形式，在学生每次打完羽毛球之后进行计分、评价，学生变得都很积极，都想让自己的团队获得更高的分数。所以说，面对学生在体育选修课上兴趣不足的情况，教师要积极地采取教学方式，进而激发学生运动兴趣。

二、选修课程受限：因生而异，弹性教学

在初中体育课具体实施过程之中还会出现的普遍问题便是受具体选修科目所限，体育教师并不能采取最优的方案来合理安排课时。因为学生的兴趣不同，对于体育项目的喜爱程度也会出现差异，当出现绝大部分学生都选某一门体育课时，就会出现教师不足、场地受限的情况，而这时，课表上所安排的上课时间又是固定的，这就导致了在课堂之上教学效益不能最大化。基于这种情况，体育教师在学期之初开设选修课之后，要及时进行调查，以便根据学生选课情况及时安排课时，安排最佳教学方案；同时，教师也可以适当采取弹性教学方式，对于学生特别喜爱的体育选修学科加强指导，分层教学，进而使选修课程也能实现教学效益最大化。例如：学校开设了如羽毛球课、乒乓球课、健美操课、太极拳课等选修课，但是我发现选太极拳课的学生很少，而选羽毛球课的学生非常多，这就导致了教学资源的相对失衡，所以，教师也要调整以往的授课模式，要根据具体学情来弹性教学。而在羽毛球课的理论讲授过程中，我按照年级来划分，将授课时间区分开，以便让每个学生都能在课上学到相应的知识，同时还能有足够的时间进行羽毛球训练；除此之外，我充分关注学生的个体差异，采取更具针对性的分层教学的方式，根据学生能力、身体素质、运动能力不同，将学生分成高、中、低三个不同层次的学习小组，并开展针对性的指导训练，以期取得更有效的训练结果。

三、忽视教学评价：注重方法，多元评价

在体育选修课具体授课过程中，还面临这样一个问题，那就是体育教师对学生最终选修课成绩的评价较为单一，仅仅依靠最后一次测验的分数便定义了学生长时间的锻炼过程的好坏，这种偏重于学生最终体育测试的结果，而忽略了评价学生学习过程的评价体系不应该被倡导。基于此，在新课改下，作为体育教师，我们要转变传统评价的观念，要通过采取多元评价的方法，结合学生的平时锻炼表现、锻炼态度等多因素来综合评定，进一步将终结性评价转变为全程性评价，最终使评价内容呈现多元化、评价过程动态化。所以，在体育选修课之一——羽毛球结课考核评价时，我摒弃以往的评价方法，采用教师评价、学生自我评价、学生相互评价等形式来多元评价，同时我在评价过程中不仅仅要依靠评价结果，而是充分结合学生的平时训练成绩、出勤率以及训练表现等情况，使得评价更为客观，最终做出综合评价。借助这样的形式既保护了学生对于锻炼项目的积极性，也让学生真正认识到这个体育项目的意义和价值所在，进而使学生更加热爱这门运动。

四、注重讲解体育运动细节

在组织体育游戏的过程中，应加强对运动细节的讲解，这里拿篮球教学为例，教师可以先将比较精彩的ＮＢＡ比赛播放给学生看，使学生通过观看视频得到启发，将三步篮等基本动作印刻在自己的脑海之中。利用游戏竞技可以有效突破教学上的难点，这时应及时捕捉住学生的学习情况，不断调整教学策略，做到化繁为简，使体育教学的难度得到弱化，这样教学实践中遇到的很多问题都可以得到有效解决。

五、通过合理措施激励学生

初中体育游戏教学中，应科学设计教学激励方式，以提升学生在体育游戏中参与的主动性与积极性。常规教学中传统教学模式存在一定弊端，学生存在很大的抵触性情绪，教师可以利用这一点来设计教学激励环节，通过荣誉、奖项的设置来激发学生的积极性，通过竞技比拼、合作学习提升团队荣誉感，不仅可以达到锻炼自身的目的，同时团队配合的意识也会树立起来。在设计激励制度时，可以将精神奖励与物质奖励结合起来，以精神奖励为主，同时配合有少量物质奖励，使学生在体育游戏教学中得到更多收获。

结束语

总而言之，在新课改背景下，即便是在初中体育选修课上，教师也要给予充分重视，并采取相应的教学方法让学生端正态度，进而引导学生掌握这些基本的运动技能。与此同时，让学生学会科学锻炼身体的方法，最终在有效增进身体素质基础之上，真正发挥初中体育教学的作用，使其养成热爱运动、乐观向上的性格。