基于OBE理念的CorelDRAW平面设计课程教学改革探索

基于 OBE理念的 CorelDRAW平面设计课程教学改革探索

谢秀玲

广东省河源市职业技术学校 517000

摘要：结合当前中职学校计算机平面设计课程教学的实际情况，分析平面设计教学中存在的问题，从而引出OBE成果导向的教学理念，设计可以贯穿整个教学过程相关知识点的工程项目，遵循以学生为中心的原则，设置教学内容及多元化课程考核评价方式。

关键词：OBE;中职学校；CorelDRAW平面设计课程

CorelDRAW平面设计软件因为其强大的矢量绘图功能、强悍的位图处理功能、专业的文字处理功能、完善的版面设计功能受到了越来越多学生的热捧。CorelDRAW平面设计课程在平面设计行业起着举足轻重的作用，能为学生从事平面设计行业打下坚实基础。因此本课程也是中职学校计算机平面设计专业的一门必修课。

但在这门课程的教学中存在着许多问题，比如教学方法过于陈旧，所使用的案例缺乏创意，不能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力，学生的审美能力和个性化创意受到限制等。基于以上问题，结合笔者自身实际教学经验，在CorelDRAW平面设计课程中引入了OBE的教学理念，以期达到提高该课程的教学效果，提高学生的实际操作能力、审美能力、创新思维能力，从而满足社会对人才的能力需求，并提高学生的就业竞争力。

1 中职学校CorelDRAW平面设计课程教学存在的问题

1.1 学生学习过程以模仿学习为主，缺乏创新能力

在该门课程的教学过程中，往往是老师对知识点讲解完成后，教师进行操作示范，然后让学生根据老师示范过的内容再重复操作一遍。这样做可以达到巩固知识点的目的，但没有考虑学生个人审美能力的发挥，忽视了学生的创新能力和创造性思维的培养。

1.2 教学过程没有以学生为中心，不能做到分层次教学

在多年的教学实践中，笔者发现，很多上这门课程的老师在布置任务的时候，给全班同学布置的任务是千篇一律的，这很难满足每一位学生的不同需求，没有根据每个学生的学习情况设置不同难度的任务，无法做到因材施教及分层次教学。

1.3 教学方式单一，缺乏现代化教学手段

这门课程的教学方法一般是教师在课堂上讲解以及手把手教学生操作，这种方法缺乏可重复学习的特点，课后遇到了问题难以解决。教师没有准备丰富的可回放的教学资源比如录制的微课视频资源等。

1.4 整个教学过程项目导向不明确，学生学习目标不明确

教师在教学过程中，没有找到一个可以贯穿整个知识体系的实训项目，采用的案例往往前后缺乏连贯性，比较零散，从而不能让学生清晰地认识到该门课程学过以后要达到怎样的目标，能做出什么样的作品，不能形成完整的知识系统。

2 基于OBE教育理念的CorelDRAW平面设计课程改革方案

基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE）又被称为成果导向的教育，该模式关注的是学习成果的产出，OBE最初由美国学者Spady提出，之后受到了多个国家的高度重视和广泛应用。大概历经10年左右的时间，形成了较为完整的理论架构。由于CorelDRAW平面设计课程在中职计算机专业课程中具有特殊的占位，笔者结合多年的实际教学经验，把OBE的教学理念引入到CorelDRAW平面设计课程教学中，对传统的教学方式和方法进行改革。围绕教学目标，重视学生的学习产出（学习成果），从学习成果反推教学过程的设计。

2.1 CorelDRAW平面设计课程的课程目标定位

中职教育必须紧密联系市场需求，以产业为依托，以就业为导向。基于OBE理念的CorelDRAW平面设计课程改革，首先必须明确市场对平面设计人才的需求，根据市场需求确定教学内容，明确培养目标，从而让学生能够学有所成，满足用人单位需求。通过调查访问部分工作在平面设计岗位上的往届毕业生和实习生，了解这门课程在他们就业岗位所发挥的作用，同时让他们根据在校期间的学习感受以及实际工作体验，对该门课程提出宝贵的意见和建议。结合OBE理念，确定了本课程的总目标为：以学生为主体，教师为主导，让学生在学习、实践、小组协作中，个人的知识、技能、情感态度和价值观得到提升，使得学生将来能够很好地适应本专业的工作。根据教材内容的编排，确定了本课程的知识目标为：CorelDraw软件的基础知识、基本图形的绘制、图形对象管理、曲线的绘制和编辑、文本处理、颜色和填充、特效应用、图层样式、位图处理等知识。同时确定了本课程的能力目标为：让学生掌握平面设计矢量图形的操作方法和技巧，提高学生的学习能力和综合素质，具有辩证思维能力和创新意识、创新精神，提高就业竞争力。

2.2 基于OBE教育理念的课程教学设计

根据专业人才培养的需要，以培养学生的综合素质和创新能力为核心的现代教育思想为指导，强调学生的学习成果产出，强化学生的实践能力培养和素质训练为一体的课程内容体系，将知识点讲解与行业技能需求进行整合。经过整合重组，将CorelDRAW平面设计这门课程重新整合为几何图形绘制、曲线绘制与编辑、颜色填充、图形对象及图层管理、特效处理、位图处理六大模块。这些模块所包含的知识体系与课时安排见表1。课程的重点在于如何应用所学习到的基本图形绘制工具、曲线工具，通过均匀填充、渐变填充和交互式填充，配以交互式调和、交互式透明、交互式立体化及阴影等特效，制作出矢量图形，锻炼学生的创作能力和审美能力。

表1 基于OBE理念的教学知识体系及课时

2.3 CorelDRAW平面设计课程预期学习成果产出

OBE教育理念强调学习者预期成果产出。最终学习成果既是OBE教育理念的终点，又是其起点。根据多年的教学经验，笔者对CorelDRAW平面设计课程目标进行了细化，完善课程目标，使其服务于学习产出。以学生为中心，对培养目标进一步分解，根据行业需求和中职学生本人对该课程的预期目标，制定出了合理的课程学习产出。表2列举了CorelDRAW平面设计课程的部分预期学习产出。

表2 CorelDRAW平面设计课程的部分预期学习产出

2.4 基于OBE教育理念的项目驱动教学模式

在教学过程中全程贯彻OBE教育理念，处处体现以学生为中心，特别强调学生学到了什么。在OBE理念下，本课程重点采用项目驱动的教学模式。项目驱动符合OBE理念下以学生为主体的模式，同时以特定的项目为导向，以实现项目（学习产出）为目标。通过完成每一个项目，让学生既能够掌握课程相关知识点的学习，又能进一步增强学生的自信心和成就感。在本课程的课程改革实施中，笔者将地方某房地产“VI系统设计”作为贯穿全教学过程的项目驱动案例。图1列出了VI系统设计的知识点分解情况。

图1 VI系统设计的分解情况

在此项目驱动下，学生每一节课都有明确的预期成果目标，带着目标去学习，学习效果和学习兴趣都有明显增强。通过项目驱动的方式，学生在实际操作中锻炼了能力，增强了自信，有较强的成就感。同时让理论知识与实践环环相扣，紧密联系，真正做到学以致用，改变了理论脱离实践的传统做法。

2.5 基于OBE教育理念的学生评价体系的建立

完善的课程考核，能有效的促进学生学习。基于OBE理念的课程考核聚焦在学习成果上，而不是在教学内容以及学习时间、学习方式上，也不再关注卷面成绩，避免卷面分数代表能力的现象。在OBE理念下，该课程的考核着重过程性评价，具体由以下几个方面对学生进行考核：平时成绩占60%、期末成绩占40%。其中平时成绩又由平时表现（占10%）、实操作业情况（占40%）、扩展项目（占10%）构成。平时成绩主要考查学生的出勤率，课堂配合程度；实操作业主要从学生对基础知识的掌握程度、个人创意等多方面衡量；扩展项目主要考察学生能否在课堂既有知识的基础上进行扩展和延伸，达到新的高度，完成额外的项目。这样的考核方式改变了以往唯卷面定成绩的片面做法，实现对学生进行多元化评价。

3 结语

将OBE教学理念应用到CorelDRAW平面设计课程改革中，从学生的学习成果产出反推教学设计和教学方法的优化，并完善教学评价体系，体现了“以学生为中心，以成果为驱动”的思想。基于OBE理念的课程教学，让学生能够带着明确的目标进行学习，激发了学生的学习兴趣和动力，对提高学生学习效果起到了积极的作用。

参考文献

【1】王慧，李雷孝，刑红梅.基于OBE的JAVA程序设计课程教学改革探索【J】，计算机教育，2020（2）：54-57.

【2】王金合，曹素芳，等.基于成果导向教育理念的应用型本科《兽医免疫学》课程的教学改革与实践【J】，中国免疫学杂志社，2019（35）：868-871.

【3】陆鑫.OBE工程教育模式下课程教学设计研究【J】，计算机教育，2017（10）：135-139.