高职院校外科护理实训教学现状及改革

高职院校外科护理实训教学现状及改革

李江强

甘肃兰州 邮编： 730030 兰州现代职业学院

摘要：高职院校的护理专业教学十分出名，其中较为重要的就是外科护理这部分，并且引起了一些研究和讨论。但是在我国，有很多因素影响着高职院校外科护理教学的发展，限制了外科护理教学水平的提高，因此人们对提高高职院校外科护理教学质量展开了热烈的研究。在教学过程中存在许多实际问题，必须要采取针对性的方法进行解决，才能达到理想的效果。本文通过对我国高职院校外科护理教学情况的了解，进行了具体的分析，并给出一些方案，希望可以推动高职院校外科护理教学的进步，为国家和社会提供人才资源。

关键词：高职院校；外科护理；实训教学；现状改革

1高职院校外科护理教学中存在的问题

1. 1. 教学方法落后

有一些高职院校沿用传统的教学方法，学生只能通过老师或书本获得理论知识，但是缺少进行实践的机会，在这个过程中学生掌握技术水平的方式受到了限制，因此无法达到理想的效果。对于外科护理专业来说，应该将理论应用起来，而不是让学生只听老师讲。以教师为主的外科护理教学属于“填鸭式”教学，学生缺少进行实践的机会，无法验证自己的学习成果，会大大降低学习的积极性。这样的教学方法不利于学生外科护理专业的进步。

1.2课程安排不合理

我国的高职院校中大部分是由中专院校晋升来的，所以可能会保留着原有的教学观点，并且不容易更改过来。据调查显示，我国的某一高职院校中外科护理专业是三年学制，总共有一百四十四节课时，但是经过调整后就只剩下一百零八课时了，学习的内容量不变但是时间缩短，教师的工作量也大大增加了。学校对课程的安排不合理，教师为了保证教学任务，会将重心放在理论知识的传授与讲解上，忽略了反思和检查，并不能第一时间了解学生的学习情况，甚至连实验的课程也取消了。学生只是停留在对理论知识的简单理解，缺少实践的机会从而无法全面掌握学习内容，最后的教学效果也是不理想的。

1.3理论和实践脱离

我国的很多高职院校的附属医院等级不高，前来就诊的人员也不多，这样的条件无法为学生提供实践学习的机会。还有一部分高职院校没有附属医院，与医疗设备机构也没有合作，所以根本不开设实训课程，因此会导致学生只掌握理论知识，没有机会进行实践，理论与实践脱离，会降低学生对知识的记忆，长此以往，学生既没有学会实践操作，又无法掌握理论知识，会影响教学质量。

1.4应用教材单一

我国的外科护理教材虽然看起来种类多样，但其实内容上没有什么差别，缺乏创新意识。我国人民卫生出版社发行了一部外科护理教材《外科护理学》，这个教材虽然很好，但是并不是我国所有地方的高职院校都适合用，大部分高职院校中的外科护理人才毕业都会留在本地的医疗机构。我国的教育部门对高职院校设定了专门的评估体制，在教材选择上受到了限制，具有单一性。

2高职院校外科护理教学改革

2.1注重高职院校外科护理教学师资队伍建设

教师充当着学生生活中引导者的身份，教师的教学水平可以直接影响高职院校外科护理的教学质量，而且在教学改革该内容也被视为重点，因此，必须重视起高职院校外科护理教学师资队伍的建设，以下几点可以作为参考：

第一，对于模范教师的带头作用方面必须予以重视，在改革教学方式和教学理念中合理应用一名甚至多名有教师带动其他教师的方式，从而产生群体效应，最终使整个教师队伍素质得到提高。

第二，高职院校必须着重培养外科护理任职教师的综合素质，由于开展这样的活动需要大量的活动经费，所以教师对知识的补充和学习往往都在当地进行。国家考虑到高职院校的情况也发布了相应的一些福利政策，为高职院校教师可以学到更多知识提供了帮助，使其可以有更多的机会进入较高的、医疗水平较高的医疗机构进行学习。

第三，着重培养新生力量，之前我国常常出现在高职院校中外科护理人员的断层现象，教师退休之后而没有新的教师来替补，这就使得教师退休不了，还需要继续进行教学工作。虽然相对来说老教师的教学经验较为丰富，但是其没有良好的学习能力和接受能力，其在面对新的教学理念和教学方法时，接受和领悟所需的时间较长甚至不能接受和领悟，使我国高职院校外科护理教学的改革受到了严重的阻碍。只有将培养新生力量的工作重视起来，才能使教师队伍获得更多的人才，也使教学质量得到了提高，从而使高职院校获得了更好的市场竞争能力。

2.2融“教、学、做”为一体的教学方法改革

要不断创新教学方法，将教、学、做进行紧密结合，合理地设计教学内容，通过将多种教学方法应用其中，从而使实训教学的有效性得到提高。

（1）真人模拟教学法：简单来讲，便是创设一定的情境，让学生融入到情境中来，通过模拟实际情况来提高学生的学习兴趣，以下是具体的实施方法：对教学内容的选择必须仔细选择，譬如在外科护理中，要掌握好洗手、换药以及包扎等基本的护理技能，教师要创设情境，准备好相关的视频、图文资料。在进行实际课堂教学时，可以让学生先对相关资料进行查阅，随后教师进行一次亲身示范。待示范完成后，让学生两两一组，开展模拟联系。两个学生一人扮演患者，一人扮演护理人员，来完成相关的基础护理工作，随后进行角色互换，能够通过实际操作，让学生更为深刻地掌握护理基本流程和相应的操作步骤，远比从课本上学到的理论知识更加扎实，并且能够有效提升学生的责任意识。（2）随机指导法：教师可以组织实践活动，让学生开展自主操作，教师应该进行多次巡视检查，恰逢其时地给予合理指导。譬如在模拟换药的过程中，学生不小心碰掉了镊子，这时，教师可以及时提醒学生，要更换无菌镊子，从而使其无菌意识得到加强；再比如，在练习缝合时，由于操作不当造成学生手指刺破，教师要立即叫停模拟活动，帮助学生及时处理伤口，并借此机会，向学生讲述在工作中如果遇到刺破的情况，应该即刻进行处理，让学生了解职业暴露危险因素以及基本的伤口处理方法，能够让学生具备良好的自我保护能力。

2.3加强实验室建设

在高职院校中都会有实训中心，学生学习一段时间的理论课以后，学校就会为学生安排实践课在实训中心进行，让学生将理论知识更好地应用到实践中，不仅可以巩固理论知识还提高了操作的能力。所以说这一阶段对学生的影响很大，学校应重视实训，并强化场地的建设力度，扩大进行实训的面积，引进先进的设备，建设高仿真模拟病房，为学生创设更接近实际临床试验的实训基地。教学设备的完善可以使学生有很好的体验感，从而增加对外科护理学习的积极性，学生更愿意主动地去进行操作，并且自主思考遇到的问题，会大大提高学生的专业素养和综合能力。

2.4强化实训技术更新

学校应该采用丰富的教学方式推动外科护理的学习，不至于太单一而变得无趣，还要让教师多到医院去进修，有利于提高其专业理念和临床经验。除此之外，也可以把医院的资深护士请进学校，为老师和学生介绍最新的临床技术，学生也可以去医院见习，将知识理论变成实践操作，在这个过程中了解患者的情况，增长经验，对外科护理技术掌握程度增加，有利于外科护理学习的进步。

结语：

为了解决一些问题，会对数学进行改革，应该根据高职院校护理专业的需要采用合理的方式进行。对本校教学的多个方面都进行研究和改革，才能更好地解决实际问题。教学课堂效果提高了，可以为高职院校在市场中的发展提供保障，推动教育体系的进步。

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