计算机应用基础课程混合式教学实践初探

计算机应用基础课程混合式教学实践初探

谭素梅

广东省 韶关市育威中等职业学校 512029

摘要：伴随社会的不断推进和发展，先进的计算机技术在各行各业中的应用越来越广泛。对于中职学生而言，应该具备基础的计算机操作能力。所以中职院校应该加大计算机应用基础课程的教学力度，在教学过程中应该采取混合式的教学模式。本文将针对计算机应用基础课程混合式教学的相关问题进行简单分析。

关键词：计算机应用；混合式教学；实践探索

1. 实施背景

伴随当前社会的不断变化和发展，各种先进的技术应运而生。先进的信息技术在教育中的应用越来越广泛，很多老师借助先进信息技术开展线上线下混合式教学。混合教学相对于传统的教学而言是一个新的突破，混合式教学的效果更加理想，也更能被学生所接受。当下学生对于先进的信息技术非常感兴趣，老师应该紧抓时代发展的方向，及时对自己的教学模式和教学方式进行改革。

2. 主要目标

线上教学是混合式教学的重要组成内容，线上教学有效地改善了传统的教学模式，提高了整体的课堂教学效果。对于中职阶段的计算机应用基础教学课程而言，老师应该把握时代发展的方向，及时采用先进的线上线下混合式模式开展教学。老师在课堂教学中应该制定课堂教学目标，让学生接受线上线下的混合教学模式，而且真正在课堂教学中能够有所收获^[1]。老师应该让学生掌握基础的计算机应用理论知识，并且能够将理论知识应用于计算机的实践中。让学生能够熟练地操作计算机应用的相关内容，利用计算机技术解决生活中的一些问题，为学生后续的发展打下基础。

三、实施过程

3.1课前

对于老师和学生而言，在正式开展教学之前，应该做好课前准备阶段，上课前的准备阶段对学生和老师来说都是非常重要的，直接决定本堂课的学习质量。所以在这一过程中，老师应该充分发挥混合式教学模式的作用，利用混合式的教学模式开展课前准备工作。老师可以利用学生比较熟悉，而且使用效果较好的线上APP和相关的教学平台，通过线上的方式向学生发布一些任务。要围绕本堂课要讲解的知识点安排任务，学生通过线上APP和教学平台之后，能够自己完成预习作业。对于老师而言，除了要给学生安排预习任务之外，还应该做好课前的课件设计工作。对于整堂课的教学而言，老师教学设计质量的好坏直接决定这堂课的教学质量。老师提高课堂设计的质量，能够有效的吸引学生对课堂的关注度，能够让学生和老师在课堂上形成良好的互动。让老师在学生心中树立更好的形象，所以在实际进行教学设计的过程中，计算机应用基础的任课老师应该与其他老师进行讨论，准确把握课堂设计的关键环节。要加强教师讲解力度和课堂互动力度，让学生对于新的知识能够做到欣然接受。

3.2课中

要做好课前的准备之外，还要做好课中的讲解工作。课中讲解工作与传统教学有一定的相似之处。这一过程中是通过线下的方式开展教学活动，老师和学生是直接通过面对面的形式进行教学的。因为老师和学生直接面对面的进行教学，所以老师的教学模式和教学方式非常的重要。主要要使学生意识到：老师在课堂教学的时候，我应该准确的把握重点的教学环节与内容，合理的进行课堂教学的设计，让学生能够真正理解课堂中的重点和难点。首先在课堂导入环节，老师应该合理的进行课堂的设计，通过一些让学生感兴趣的内容作为引导，加入一些有趣的案例，导入到课堂中，这些案例能够有效的吸引学生的关注，另外老师还需要对新的课堂知识进行讲解，在讲解的过程中应该主动把握重点和难点知识的讲解，还要进行课堂的实践内容的演习，演习的过程中学生能够真正学到新的知识。进行讲解之外，老师还应该让学生进行训练，在计算机的教学课堂中，学生的训练是非常重要的，所以老师必须重视学生的实践课堂的练习。应该事先准备课上讲课课件，合理对课堂教学时间和课堂教学内容进行规划。对于计算机类的教学课堂而言，让学生进行实践操作是非常重要的。要更好的操作效果，老师可以事先准备好视频，让学生观看视频，对相关的操作内容有一定的了解。学生观看视频之后再上机操作，这样会更加的简单，也会对学习更感兴趣^[2]。除了让学生上机操作之外，老师还应该重视课上的作业点评让学生完成实际操作训练之后，老师应该及时对学生的训练成果进行点评，这样可以有效的增进学生对重点难点知识点的理解，也能够有效的提高学生的综合素养。

四、实施条件

学校方面应该为老师教学配备完善的教学设施和教学基础，应该加大学校内部机房设置，及时检查学校内部的网络情况，让学生能够有机会进行实践练习和实践操作。老师应该不断提升自我，提升自己的教学能力和教学水平，为学生带来更加专业的教学。学生本身也要做到认可老师的教学内容，意识到计算机基础教学对自身的作用和影响，应该从根本上接受老师的线上线下混合教学，全面提高自己的计算机能力和计算机水平。

5. 实施成效

老师采用混合式教学之后，能够有效地激发学生，对于计算机应用基础学科的兴趣，学生在课上学习的时候，也有更大的动力和热情应对老师的课堂教学。老师通过制作微课视频的形式，让学生进行课前预习，帮助学生养成了预习的好习惯。在课上，可以针对课前预习的重点知识点进行讲解，及时帮助学生突破学习难点。学生在中职阶段接受专业的计算机基础课程教学，让学生具备一定的计算机基础知识和计算机操作能力，为学生后续步入社会之后具有更大的竞争力做提前准备。另外，从根本上转变了对计算机应用基础课程的看法和态度，意识到了计算机应用基础课程的作用，接受计算机应用的专业教学。

六、结束语：

总而言之，在中职阶段的计算机应用基础教学课堂中，老师应该准确地把握教学模式和教学方法，采用线上线下混合式教学的方法对学生进行教学。让学生利用微课视频提前进行预习，在线下课堂帮助学生解决预习过程中遇到的难点问题。及时对教学设计和教学内容进行调整，加大对学生的学习监督力度，从而取得更加理想的教学效果。

参考文献：

[1] 许兆祥, 孙琳. 计算机应用基础课程混合式教学实践初探[J]. 计算机时代, 2020(9):3.

[2] 陈佳, 吴飞燕. 地方院校"计算机应用基础"课程混合式教学模式初探[J]. 梧州学院学报, 2019, 29(6):6.