基于核心素养的小学数学计算教学研究

基于核心素养的小学数学计算教学研究

陈伟源

横州市百合镇新圩村委小学 广西南宁 530302

摘要：对于小学生来讲，运算能力是数学核心素养的基本内容。在小学生学习数学的过程当中，计算内容的教学非常重要。不仅仅影响学生的成绩，而且对学生未来的发展也有着重要意义。本文从核心素养的角度，论述了小学数学中计算教学的内容。通过以算理和算法为核心，力图为学生更好地实现会算和运算的核心要求。因此，数学教师应当力图增加计算教学目标的导向性和实用性，从科学的角度去提升计算教学内容处理，从而帮助学生增加数学课堂活动的有效性。

关键词：小学数学 计算教学 核心素养

前言：运算能力是学生核心素养的内容之一。在当代的时代背景下，社会需要越来越多的具有数学核心素养新时代新型人才。因此，教师应当不断更新教学理念，通过各种方式去提高课堂教学效率。在小学数学计算教学过程中，教师不仅仅需要关注学生的知识点学习，还需要在学生的主动学习中培养学生的核心素养。这不仅可以促进学生良好逻辑思维的养成，同时也满足了教育的改革发展理念。

1. 基于核心素养的小学数学计算教学的意义

新课标改革要求教师着重培养学生的核心素养，帮助学生进行素质教育学习。学生的学习不仅仅是学习知识，还需要将知识同生活相联系，解决实际生活中的问题。这是新课程改革对于学生学习的目标要求，也是为了满足学生未来的发展需要。社会的进步促进了生活水平的提高，同时也使人们的教育观念有了巨大的转变。对于教师而言，逐渐开始转变教学理念，转而强调学生核心素养的形成和发展。对于学生而言，除了对于课堂知识的学习，获得更高的分数之外，自身的综合素质培养也是非常重要的。这是促进自身全面发展的关键要素。因此，在提倡核心素养培养的社会背景下，教师不应该只向学生灌输知识点，学习内容也不仅只包括教材内容。教师应该为学生设计更多的教学方式去进行综合素质的培养，同时也应该将教材内容进行拓展。只有从全面去发展学生的综合能力，才能够为学生提供一个良好的学习氛围，促进学生独立思考能力的培养。

2. 小学数学计算教学存在的问题

1. 盲目追求情景创设，忽略了知识迁移

新课程改革要求学生尽量将理论和知识相结合起来，从而可以用知识去解决生活中的问题。教材的编排开始注重对于实际情景的创设，试图以此让学生实现具有主动性的数学运算。在一定程度上讲，通过建立需要解决问题的情境创设，是可以帮助学生主动学习并运用所学知识点。然而，很多教师在进行情景创设的过程当中，因为过于强调学生主动性的调动，从而忽略了学生的口算，也使学生无法及时进行旧知识的复习。学生的口算能力逐渐降低，这严重影响了学生整个过程的的准确率和运算速度。更关键的，在学生探究新知识的过程中，也因为对于旧知识的不熟悉而产生了运算障碍，从而难以达到自己预期的学习效果。

2. 过于追求数学生活化，不重视数学味

新课程的改革加强了学生数学学习和实际生活之间的联系。为了将实际生活中的问题解决和计算教学相融合，授课的教师便运用了创设生活情景来实现数学知识的计算。虽然创设情境的方式体现了新课标对于知识生活化的理念，但是因为过于强调生活而忽略了数学本身，反而造成了数学计算的效果不理想。

3.盲目追求算理，忽略对算法的提炼

过去的教材课本会有完整计算法则的例题。通过例题，教师会向学生强调计算教学的重点内容，让学生真正学到计算教学的方法。在新课程的改革中，教师一改以前的教学理念，开始重视学生整个的学习过程，希望教师以引导者的角色去让学生自己感悟数学运算的算法。虽然学生成为了学习的主体，但教师却因为盲目的追求算理，忽略了对算法的提炼。这极大的降低了学生运算能力的提升效果。

3. 基于核心素养的小学数学计算教学策略

1.创设情境，引导学生思考

小学阶段的知识相对比较抽象，同时小学生的理解能力较弱。这使得小学生难以真正理解和消化新学到的知识点。情境的创设是利用学生熟悉的生活场景，将整个数学知识的学习同实际生活联系起来，从而作为对知识的引入或讲解。因此，教师应当通过创设情景的方式，为学生营造更好的学习氛围，从而让学生主动探究和发展自己对于知识的理解和运用能力。

3. 改变教学方式，突出学生主体地位

新课程标准强调课堂当中学生的主体地位。让学生成为学习的中心，给学生一定的学习空间和思考空间,从而培养学生的自主学习能力。教师应该积极改变传统教学当中的灌输学生知识的教学方式，而是采取以学生为主体，引导学生进行主动血学习的教学方式。通过给学生制定科学的教学目标，让学生拥有清晰的知识结构，从而使学生实现自主学习和探究的过程。这是学生形成正确学习思路的关键过程，体现了教师的引导作用和学生的自主学习能力。

4. 联系生活，提高学生应用能力

数学学科是与生活紧密联系的学科。不仅仅教材内容当中蕴含了各种生活知识，同时在生活现象当中，也处处体现着数学知识的实际运用。数学知识来源于实际生活又服务于实际生活。这使得学生应当将数学和生活相联系，即实现理论和实际的结合。因此，教师应当在课堂教学当中。为学生讲解生活现象中的数学知识。以实际生活当中熟悉的生活现象作为课程的引入，中让学生学习新的计算知识，实现对于新知识的理解、运用和拓展。这不仅提升了学生计算知识的应用能力，同时也能够让学生更快速的适应社会发展。

总结：总而言之，教师要落实学生的素质教育，就必须从学生的计算教学中去发展核心素养。教师需要以教学实际作为基础，将抽象的教学内容变得更加生动有趣，从而逐步培养出学生对于数学运算的积极性，提高学生的自主学习能力。教师不应该只一味地向学生教授知识点，而是要在学生能力的基础上，转变教学的方式方法，比如通过合理地创设情境等，去发展学生的计算能力。通过运用先进的教学方法，教师便能更好地发展学生的核心素养，使学生能够真正从全方面去发展自己的能力。

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