中职旅游服务与管理专业课程思政的实践研究

中职旅游服务与管理专业课程思政的实践研究

张钰琬

浙江省金华市 磐安县职业教育中心 322300

摘要：在述职教学里面逐渐深入发展的前提下，教师都需要对于学生的综合素养进行有效的培养，因为在中职旅游服务管理中，思政教育的成果已经在很重要的教学位置上，所以教师都需要将传统的思政教育的观点进行合理的创新，这样才能够与专业课程进行有效的融合。在这样的教学任务中都需要突出不同的教学活动的开展，并且将相关的教学思想都进行合理有效的落实，以此来确保学生的学习思想能够得到有效的创新发展，并且能够创新学生对于知识技能的有效运用，所以在这个过程中，教师都需要优化课堂中的教学模式，这样才能够逐渐的体现出学生的学科思想体系。因此，本文就中职旅游服务与管理专业课程思政的实践研究，进行分析，并提出指导建议。 

关键词：中职旅游；课程思政；优化人才打造

在培养学生的专业技能的过程中，教师功效对于课堂中的教学模式进行合理的优化和创新，这样才能够对于课程思政体系的融入变得更加的合理，而且也能够创新学生的学习理念，让学生能够主动的承担自己对于理论知识内容的主动思考，这样才能够优化学生在课堂中的学习质量。而且在对于专业性的教学人才进行有效培养的过程中，教师都需要加强对于学生的思政教育，这样才能够让学生的思想政治的涵养得到有效的提升，并且在浙江传统的教学模式进行变革的过程中，也需要从学生的学习实际中出发，因为学生才是课堂中学习的主题。教师在明确思政教育目标的过程中，都需要将不同的教学活动的开展都与思政教育进行有效的融合，以此来促进学生对于专业知识内容的有效运用，在实际教学活动的开展中，教师也需要多引导学生进行主动的发言和交流，能够让学生的服务意识和服务技能等都可以得到有效的实践落实，并且能够让学生对于课程知识内容的运用，也可以与实践教学活动的参与，将两者进行有效的连接，提高学生学习的思政意识。

一、在思政教育目标的指导下优化人才打造模式

在面对不同课堂中的教学目标，任课教师都需要优化对于学生的学习能力的培养，这样才能够在学生遇到学习难题的时候，教师给出及时的教学指导建议，也能够提高学生的思政核心素养。

例如，在教授学生学习“旅游景观的分类”这一章节内容时，教师在让学生对于我国的旅游景观都可以进行有效划分的前提下，学生才能够逐渐的对于我国的大好河山都能够进行合理的熟悉，并且能够让学生了解到我国的发展背景。所以教师在思政教育目标的指导下，都可以优化课堂中的知识内容的讲解模式，也能够让学生得到充足有效的发展，并且在提高学生的思政素养的过程中，能够培养学生的爱国学习情感，所以在这个过程中教师都需要增加课外实践教学活动，以此来增强学生的社会责任意识。

二、在尊重专业特征的前提下对课程思政体系加以创新

通过种种不同的知识内容的讲解特征，才能够对于相关的课程体系进行有效的创新，这样不仅能够改革学生的学习思维的路径，也能够让学生对于知识内容的解读变得更加的全面。

例如，在教授学生学习“文房四宝、工艺画、年画和风筝”这一章节内容时，学生可以先讨论自己以前是否有放过风筝的经历，以及对于文房四宝都是哪些内容进行合理的探讨。这样才能够不断的帮助学生融入到课堂的学习氛围中来，而且教师在种种不同的教学专业特征的前提下，也需要对于课程思政的教学体系进行有效的创新，这样才能够不断的提高学生在课堂中的学习质量，也能够让学生有一个良好的学习氛围，所以教师在这个过程中都需要发挥学生的独立思维的能力。并且能够让学生的思政观念得融入变得更加的合理，这样才能够引导学生在日常的实践活动中，也能够逐渐的运用自己的理论知识去解决不同的学习问题。

三、在现有思政教材内容基础上开发课程思政专用教材

在现有的教学内容上增加不同的课程思政的专用教材，教师都需要对于课外资源进行合理有效的引入，这样才能够补充学生的思政学习的思维。

例如，在教授学生学习“中国烹饪”这一章节内容时，很多学生在面对不同的烹饪技巧的时候都会产生一定的学习兴趣，因为学生在实践探究的过程中，往往并没有太多的动手操作的机会，所以主要是在现有的思政教学内容的基础上，都可以对于不同的教学活动进行有效的开展，这样才能够让学生对于自己的学习教材在运用的过程中变得更加的熟练，而且学生在对于我国的八大菜系都进行有效了解的过程中，教师也可以为学生开展多种多样的实践教学活动。能够增加学生的动手操作的能力，也可以让学生的思政核心素养有一个良好的发展途径，所以教师都需要对于专用的教材内容进行有效的编写，这样才能够为学生提供更加高质量的学习资源。

四、在结合学生实际学情的基础上增强学生的社会使命感

教师在结合实际学生的学习情况的基础上可以多开展一些综合性的教学活动，这样不仅能够增强学生对于知识内容的运用意识，也能够让学生的社会使命感得到有效的提升。

例如，在教授学生学习“佛教”这一章节内容时，再让学生对于佛教的知识内容进行有效预习的过程中，教师也可以引导学生通过跨学科的学习意识的运用，从其他学科知识内容中对于佛教的知识内容进行有效的补充，所以教师在结合学生实际学习情况的基础上，才能够通过各种的思政教学活动的开展，增加学生的社会学习的使命感。这样不仅能够帮助学生建立自己的学科逻辑体系，也能够让学生在这个过程中逐渐的发挥自己的综合学习能力，让学生的实践学习意识都可以得到一定的增强。在引导学生的学习情况而变得更加优化的前提下，教师才能够帮助学生对于不同的理论学科知识内容，有一个良好的解读和运用的过程。

总而言之，教师在将思政教育的体系融入到中职旅游教学管理中的时候，都可以针对学生当前的实际学习现状进行合理的解读和分析，这样才能够从整体教学中出发，不断的结合学生的实际学习情况，提高学生的社会使命感，能够让学生在自己学习的过程中都可以合理的运用自己的生活观念和生活内容，从而不断的丰富学生在课堂中的学习层次级。这样才能够让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，而且教师在将思政教育的观点融入了不同的教学课程体系的前提下，才能够帮助学生对于自己的学习实际技术有一个良好的掌握，在这样的教学过程中，教师都可以帮助学生对于不同的知识内容都可以进行合理的分析和探讨，以此来提高学生的思政核心素养。

参考文献：

[1]郑红霞,陈京凤.浅谈中职旅游管理专业教学与实践的对策[J].中外企业家,2019(28):137.

[2]单慧芳.旅游专业中职与高职的课程衔接及其实现途径[J].中国职业技术教育,2012(11):39-42.