5G背景下教育信息化对高职教学模式的影响

5G背景下教育信息化对高职教学模式的影响

刘杨 通讯作者：袁晓容

湖南都市职业学院 410137

摘要：在"互联网+"的浪潮中,全社会人员和各行业都卷入了一场5G的浪潮中。职业教育作为国民教育体系和人才培养的重要组成部分,在我国现代化进程中担负着培育高素质的技术人才的重担。传统的职业教育治理体系缺乏高新技术的支撑,停留在较低水平,随着各种大数据技术的发展,职业教育的治理体系建设迎来新的春天,如何利用好各种现代化的信息工具,实现更高效的职业教育治理,仍是高校和社会的关注重点。

关键词：5G背景；教育信息化；高职教学模式；影响

引言

“互联网＋”环境下建设网络教学平台和丰富的数字化教学资源、推进全方位全过程的信息化教学评价有利于激发学生的学习兴趣，破解学习难点，为学生提供个性化学习和成长的良好平台。学校需要加强智慧校园建设，为学生提供理想的网络学习环境，促进学生的自主学习和自我评价；同时要加强在线学习行为分析和网络教学管理方面，通过学习过程大数据实现教师对学生学习状态的监控和辅导督促，保障在线学习效果和人才培养质量。

一、5G网络的概念

5G网络是第五代的移动通信技术，该种移动通信技术同4G网络、3G网络相比不同在于从技术原理层面上分析，5G网络并不是一种单一的无线接入技术，在实际的运用中会按照多种新型无线接入技术对以往的4G网络等无限接入技术进行升级，在这样的升级中可以更大程度地满足网络本身的包容性，在信息的传输速率方面也能够达到稳定状态。

二、高职院校教学管理信息化面临的现状

现如今，我国高职院校信息资源建设相对落后，但教学管理信息化的前提即是信息资源建设，所以在一定程度上对教学管理信息化建设产生影响。首先，各大高职院校缺少协调与合作，致使信息资源建设缺少统一、固定的标准。其次，在宏观角度上，我国教育行政部门缺少正确指导，而且协调推动力度较差。最后，高职院校各个部门相互间缺乏沟通与互动，每个部门均站在自身角度研发对应的管理信息系统，给学校使用人员带来极大的不便，加大了数据收集和信息录入的重复性，从而导致学校整体工作成效和质量无法有效提升。另外，学校各个管理岗位未能做到教学管理数据信息共享，均是单独存在、彼此孤立，导致出现大量重复性工作，并在一定程度上降低了信息数据的精准性与可靠性。

三、5G网络技术对于信息化教学模式的影响

（一）更新教学理念，创新教学模式

5G技术已经实现且即将普及，它的普遍应用能够促进智慧教育、智能远程教育的广泛应用。目前，很多高等院校正在尝试进行教学改革，积极引进多种优质资源，探索MOOC、SPOC、翻转课堂与传统课堂的融合方式，5G时代的“互联网＋教育”可以实现移动终端的教育资源实时共享，克服产教融合学生时间冲突的难题，对于较为复杂的实训过程可在5G环境支持下通过VR虚拟现实的形式反复呈现，来辅助学生对于知识的理解，提升学生在学习过程中的自主性和学习的积极性。

（二）教学课堂视觉方面的提升

从人体的感官上来说，人对于外界事物的感知方面，视觉是知识学习最为有效的一种渠道。视觉往往会影响到人们对事物的判断。现代高职的教育课程已经从传统的教学模式出发进行细节方面的改进与完善，通过网络课程的模式可以方便学生随时随地进行学习。现如今，对于AR、VR等课程模式还没有得到进一步的落实，其根本原因是高职在硬件方面数据的传输会有所限制。但是在5G的网络模式下，AR、VR这种授课方式也会逐渐走入高职的日常教学中，并得到广泛推广。5G网络能够给VR后续的发展带来全新的影响，给后续的应用构建带来进一步的保障，在实际的使用过程中，会尽可能地降低由于本身网络速度不佳而导致的眩晕感。VR画质也会在5G网络强有力的支撑下，帮助高职学校更大规模地推进一对一的教学模式应用。

（三）完善教学管理信息制度

高职学校在开展教学管理工作时，必须根据信息化教学管理制度来实施，在面对以往教学管理制度时，高职教学管理人员应当对教学信息化制度展开变革创新。在以往高职教学管理模式中，高职教务处主要负责学校教学管理工作，对学校其他部门进行安排与管理，让它们各司其职，使得教学管理工作能够顺利完成。但是，以往教学管理模式在制度方面存有诸多不足之处，如教学管理信息无法及时反馈、教学管理周期较长等多方面，均对高职学校教学管理质量和管理成效产生不利影响。所以，高职院校各级领导应当设定全新的教学管理制度，和现代信息化系统进行有机结合，与学校教务处展开及时沟通，重新安排高职院校各个部门的工作，推动学校教职工学习与应用现代信息化教学系统。另外，亦可应用会议的模式，让学校各个部门对传统教学管理制度存在的漏洞提出相关的建议和看法，进而设定出信息化教学管理制度，然而要注意在制定信息化教学管理制度时，必须符合现代教育的发展规律。

（四）双创服务引领产教融合，共建多维一体的环境

一方面利用学院校企合作优势，双创服务引领与企业共同搭建跨校联合的创新网络平台，为相关专业学生和教师开展双创活动提供资料和支持，通过融合解决人才培养模式与市场需求脱节问题，坚持以市场为导向，明确企业创新发展的突出问题与现实需求，实现多层次和多元化的校企合作；另一方面在5G技术的支撑下共建“智慧教室-智能车间-数字化场馆”学习环境，依托智能评判与深度分析，以专业群为单元，利用校园环境的“云架构”，有机整合专业群教学资源、智能化学习环境、协同化创新工场等要求，构建以学习者为中心的、开放共享的智慧学习工场。

（五）教学评价融入信息化教学各环节

高职计算机类课程要基于工作过程系统化等先进职教理念改革教学内容，在充分调研本校学生学习基础、学习习惯、学习方法和信息化学习需求等情况的前提下，精选资源、巧设活动、加强指引、及时评价，为学生的个性化学习提供强有力的支撑。课前提供在线教学资源、下发学习任务书，采用思维导图、调查问卷、网络投票、课前测试等方式对学生进行诊断性评价，以便教师和学生能更有针对性的进行课堂教与学；课中理论讲授、实训练习、作品展示等，采用概念图、评价量规、数字徽章、在线测试系统等进行形成性评价，即时检验学生的课堂学习效果；课后实训作业、课外作品等采用作业提交系统、在线考试系统等进行总结性评价，检验学生对整个项目或章节知识点、技能点的掌握情况。最后，可以为每个学生建立电子学档，完整记录和保存学生的学习过程数据，通过学习分析技术等复查信息化教学评价过程，不断优化改进评价效果和教学质量。

结束语

从2019年开始，5G已经得到商用许可，随时随地我们都能够感受到5G网络给予我们的便捷性以及信息传递的稳定性，但是在高职教育方面，应该更加关注5G网络给当前高职教育带来的积极影响。对于高职教育来说，首先需要对5G网络高职教育的创新改革如何选择、如何尝试以及如何更新才能更好地适应当前社会的发展进行思考，这样的问题是每一所高职院校在今后的发展中都需要值得深思的内容，只有更好地运用教育信息化的优势，才能够更好地为高职院校今后的发展奠定基础。

参考文献

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姓名:刘杨 出生年:1981 性别:女 民族：汉 籍贯:湖南省长沙市 当前职称：讲师 学历：研究生 研究方向：计算机应用 作者单位:湖南都市职业学院 单位所在地(精确到市)：湖南省长沙市 单位所在地邮编:410137

通讯作者：袁晓容 出生年:1978.1 性别:男 民族：汉 籍贯:湖南省安仁县

当前职称：讲师 学历：研究生 研究方向：计算机网络 作者单位:湖南都市职业学院 单位所在地(精确到市)：湖南省长沙市 单位所在地邮编:410137