浅谈初中数学高效课堂——如何创设初中数学活力课堂

浅谈初中数学高效课堂——如何创设初中数学活力课堂

李秀花

朔州市朔城区第四中学

摘要：初中数学的高效课堂，是学生数学修养和能力提升的重要阵地。教师在教学的时候，要积极更新教学模式，转变教学身份，以平等姿态组织、引领学生投入到活跃、有趣的数学学习氛围中，这样才能够提升学生课堂学习的成效，才能满足学生的学习需求。

关键词：初中数学；活力课堂；新课程理念

引言：不难发现，一般数学课堂的气氛十分沉闷，很多学生不会主动去思考和探索，只会一味地接受知识的灌输。长此以往，学生的思维能力和探究能力必将退化，这对学生未来的学习发展十分不利。而造成这种现象的原因，除了数学本身的枯燥复杂之外，就是教师教学方法不当，在课堂上没有与学生交流互动。为此，在初中数学教学中，教师就要根据学生的兴趣喜好、思维特点和学习困境来改进教学策略，争取让数学课堂变得活泼有趣。从而优化学生的学习体验，促进学生数学水平的提升。

　一、渗透趣味元素，激发学习热情

初中生学习观念较为成熟，但是自律意识较差，所以他们的学习态度和学习行为常常被兴趣所左右。而数学作为一门枯燥性较强的学科，自然很难让学生提起学习的兴致。所以，要想让数学课堂活跃起来，教师首先要改变学生对数学的刻板印象，激发学生的学习热情。为此，在初中数学课堂上，教师不妨采取趣味教学法。即根据教学内容，适当渗透生活、故事、游戏等趣味元素，借此营造生动活泼、亲切有趣的课堂氛围，并引出数学知识。从而唤起学生的学习兴趣，促使学生主动投入到课堂探究活动。

例如：在学习《投影》一课时，我先借助多媒体给学生展示大树的影子、皮影戏、墙上的手影等图片，借此引出“影子”这一话题。然后我让学生拉上窗帘，关掉灯光，这时我的影子便出现在多媒体屏幕上。接着，我用手摆出一个造型，映在屏幕上是一只狼狗的形象。这时学生的兴趣被激发出来，于是我请学生上台进行手影游戏。游戏结束后我引出“投影”这一概念，并提问道：“请根据你的生活经历和刚才游戏经历，猜一猜投影需要哪几个要素？投影又可以分成几个类别呢？”在前面游戏情境的感染下，学生对这一问题产生好奇心，主动打开课本寻找答案，并积极和同学交流探讨，从而为活力课堂的构建打开良好开端。

二、构建初中数学高效课堂的有效方法

（一）情境教学增强高效课堂氛围

情境教学，需要教师打破以往教学思路，并且观察学生的学习和认知情况，并根据分析结果进行有效的情景创设，这样可以给学生提供良好的数学学习氛围，让学生身临其境的感受数学抽象知识的具体化。以《生活中的立体图形》教学情境为例，教师引导：教室里哪些东西和长方体长得像呢？你能找出来吗？学生很快就会环顾周围，长方体的小伙伴就是自己的课桌、自己的凳子、教室的黑板等，然后教师再继续引导学生：现在让我们走出教室，校园里、大街上都有哪些是长方体的伙伴呢？学生很快就会进入课堂以外的情境当中，想到车、广告灯箱等都是长方体的。在这样的情境创设和转换中，学生可以利用自己的思维和观察，去感受和想象情境的事物，去联系课堂体会知识的要点、难点，从而学到有效的数学知识。

（二）渗透数学思想方法，发散学生思维

在初中阶段，常见的数学思想方法有数形结合、分类探讨、类比推理等，例如，在解释正负数的概念时，经常用到数轴。利用这种数形结合的思想，可以帮助学生快速理解数学概念。总之，教师应当加强对学生的锻炼，让学生学会运用数学思想方法去解决问题。

（三）增强学生自主学习能力

首先，老师应当重视学生自主学习能力的培养，并且根据学生的实际情况制定培养其自主学习能力的方法；其次，老师要加强与学生的互动，构建良好的师生关系，鼓励学生与学生的互动，营造良好的相处氛围。轻松和谐的环境更有利于学生学习，并且可以培养学生的团队意识、合作能力，思想的碰撞更容易使得知识深入，增强学生的学习代入感。最后，可以将任务式、问题式、探究式等教学模式引入课堂，让同学们做课堂的主人，从而培养其自主学习的能力，激发其自主探索的好奇心。例如，为了让同学们对二元一次方程组有一个更好的了解，可以设置情境，提出一个相关的问题，让同学自己去动脑探究。即“小方、小红、小亮手中各有24厘米长的铁丝，将铁丝首尾相连，是否能得到相同的正方形？是否能用二元一次方程来解决这个问题？”老师可以结合学生的学习状况，选择一些难度适中且具有探索意义的问题，让其自由发挥，自主探索。

（四）通过现代通信技术，结合多媒体教学方式

在教学中，很多教师不知道如何合理利用多媒体设备，一部分思想较为保守的教师认为多媒体教学就是噱头，缺乏实际运用价值，始终坚持“身体力行”的授课模式；而另一部分年轻教师可能因为经验不足，害怕在授课时出现纰漏，便把所有教学内容都呈现在PPT上，授课时看着PPT“演讲”。这两种极端的教学方式都很容易让学生对数学学科丧失兴趣，甚至对数学学科产生抵触情绪。基于此，教师应自主探索，总结出一套合理的教学方法。例如，在教学七年级数学下册第七章“平面图形的认识”时，教师完全可以采用多媒体教学法为学生展现各种平面图形，不仅能让学生对平面图形形成基本认识，而且能够激发学生对数学学习的兴趣。

结语

整体来说，初中数学高效课堂的建设，不仅可以促进学生基本知识的快速掌握，还可以保证学生综合素养的全面提升。在高效课堂当中，教师提升了自己的教学水准，意识到自己的服务角色，学生体验了多元教学手段，增强了学习主动性，实现了师生学习的双赢局面。由此可见，高效课堂的创建多么重要。

参考文献

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[2]文来清.有关初中数学高效课堂教学方法的探讨[J].语数外学习(初中版上旬),2018(10):46.

[3]曾德维.浅谈构建初中数学高效课堂教学的方法策略[J].数理化解题研究,2018(10):20.