在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力

在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力

姚冬成

桂林市临桂区两江镇山口小学

摘要：小学数学对于整个教育教学事业的发展来说有着至关重要的作用。小学数学课堂教学自身就拥有很强的思维能力和逻辑能力，也是所有的小学科目中难度比较大的一门课程，如果学生不具备良好的逻辑思维能力与创新能力就很难学习好数学知识。所以在整个小学课堂教学过程中，如何有效的培养学生的思维能力与创新能力也是值得思考的一个问题。因此，文章重点分析在农村小学数学教学中发展学生思维能力与创新能力的有效方法，促进农村小学生的自身进步与发展。

关键词：农村小学数学；课堂教学；数学思维；创新能力

随着新课标的改革，如今的教育越来越注重对学生个人能力与综合思维的培养工作，在进行农村小学数学教学时，使用有效的教学新思路来培养学生思维能力与创新能力，催生小学生自身的自主数学学习兴趣，发展课堂教学进度，才可以最大限度的发挥出现代化教学的优点。因此，文章与实际的农村小学数学教学情况相结合，深入分析解析培养学生思维能力与创新能力的实际方法，以期增强学生的学习能力，拓展学生的学科素养与思维水平推动农村小学数学课堂的进步。

1.小学数学课堂培养学生的数学思维能力与创新能力的作用

首先发展学生的思维能力与创新能力，可以有效的发展如今学生对数学的理解和掌握能力，通过对学生数学思维能力的有效培养，可以很好的锻炼和提升他们的数学观察能力，而且也可以提高他们对数学问题的分析探索能力，这些都可以有效的提升和锻炼学生的数学思维，进而更好的发展班级学生的数学学习水平和知识应用能力。第二点，可以真正的做到学以致用。鉴于数学自身就具有很强的规律性和思维性，因此有很多的知识内容和抽象的思想概念，都需要借助图画或者是计算演示才能够更加有效的理解，有些更具有难度的内容甚至需要构建生活化的教学情境，才能够真正的更好理解。因此在对学生的思维能力进行锻炼的时候，需要构建情境教学和生活情境导入等，可以从很大的程度上来提高学生对数学的应用水平。第三点，可以打破以往的学习过程中的约束。有一部分的学生的个人学习能力不高，再加上会受到一定的学习环境的干扰，他们的学习质量很难得到有效的提高，但是发展思维能够提升学生的学习和理解能力，有助于更好的提升学习质量。

2.小学数学课堂培养学生的数学思维能力与创新能力的策略

2.1科学合理的使用数形结合的方式

在整个农村小学数学课堂的实际教学中，老师可以借助数形结合的方式来让学生对更加抽象的数学基础知识和概念进行有效的理解和掌握，引导学生将较为抽象的数学知识点变成比较具象的实例，最终有助于很好的培养学生的数学思维水平。所以，老师要科学合理的使用数学思维方式，来正确引导学生对知识点进行有效的梳理，了解不同的知识点之间的内在关联。例如在讲解关于“将绳子折叠四次之后的长度会是之前绳子长度是几分之几”的问题过程中，老师可以通过用绘制线段图的形式，来帮助学生更加直观的了解题目的主要思路，在计算的过程中也不会出错，这对于学生综合素质思维能力的提高有着积极的促进作用。再比如在讲解关于同向追赶和反向追赶的相关问题的时候，可以通过绘制路程图的方式让学生更加直观的感受到追赶的问题，有助于找到解题的思路。

2.2讲解解题方法

正确的解题方法是发展学生的个人思维能力与创新能力的关键基础，以此来提高学生们的分析与解题能力。过去的小学数学老师在组织数学学习的课堂时，通常只是讲解单道数学题目，而忽视了题目之间的关联，未能全面的催生并发展学生的思考与实际解题兴趣，也不能综合发展目前小学生的解题能力，造成多数的小学生们并不具备解决某一类题的能力，同样也不拥有知识综合使用来解决问题的个人数学素质。教师需要重点关注数学实际解题的方法的专项讲解，同时还需要布置专题的针对性小学数学知识的练习，以此来更好地巩固如今小学生的个人数学的实际学习，锻炼学生个人理性思维与逻辑思维的有效策略，发展小学生的个人综合素质。此外教师们还需要严格规范学生们的数学解题步骤，避免出现因过程不规范而乱扣分的情况，综合发展班级学生的个人思维素养。小学数学教师在日常教学中应不设置正确的标准答案过程，而是允许并鼓励学生们使用不同的见解与思维方法来进行思考，从而更好的培养学生们的求异思维过程与学习知识，重点加强学生们的创新性思维。小学高年级的数学教师还应该主动组织学生们进行开放型问题的训练，这种数学题目的训练具备较强的探索性，在长期的坚持中能够极大的培养学生们自觉独立思考、创新的良好习惯，为小学生们未来的学习与生活打下基础，锻炼学生个人理性思维与逻辑思维的有效策略，发展小学生的个人综合素质。

2.3合理有效的开展相关的实践活动

在整个小学的数学课堂教学进程中，老师不仅仅要向学生讲解基础的数学知识内容，而且也要合理的利用课余时间开展相关的实践教学，保证所学习的知识和实际的生活有着更加密切的关联，而且在不断的实践过程中，学生也可以加深对相关知识的理解程度，学生的数学思维能力也在潜移默化之中得到了有效的提高。举个例子来看，在讲解关于体积的相关内容的时候，老师可以将关于乌鸦捡石子喝水的小故事引入到课堂之中，为学生提供一定的水、小瓶子和小石头等，根据故事的发展情境进行实际的演练，学生需要对水位的变化情况进行有效的分析和记录，然后老师再将关于体积的相关概念进行有效的引入，积极的引导学生对实践活动的基础思想理念进行有效的综合分析，进而最终可以很好的对学生的思维能力进行培养和提高。

结束语
   总而言之，小学数学教师应重视发展学生个人数学思维能力与创新能力的重要作用，主动创新教学新思路与新策略，组织现代化的教学新活动，更好地锻炼并发展农村班级学生的个人数学思维，促进学生综合素养的发展。

参考文献
[1]孙润霞.如何在农村小学数学教学中培养思维能力与创新能力[J].学问：现代教学研究，2010(4)：26-27.
[2]郑淑清.浅谈农村小学数学课堂对学生思维能力与创新能力的培养[J].金色年华：下，2013(3)：71.