高中历史课堂教学效率的提升策略探讨

高中历史课堂教学效率的提升策略探讨

熊自勇

襄阳市第二十四中学 湖北 襄阳 441002

摘要：教育改革持续深入进程中，提高各科课堂教学效率成为每一位教师的重要教学任务，很显然，这是一项艰巨任务，需要每一位教师为此不断付出。就高中历史学科而言，想要提高课堂教学效率，还需高中历史教师倾注较多时间和精力挖掘当前课堂中的教学问题，专心、负责地提出应对策略并实践。与此同时，教师不放弃成长、不放弃创新，即可在提升课堂教学效率这条道路上越走越远，相信终将取得令人满意的教学成果!

关键词：高中历史课堂；教学效率；提升策略

引言

高效课堂的构建不仅可以提升高中历史课堂教学的质量，还能够激发学生对历史知识的探究兴趣，这给他们的未来发展带来了重要影响。在实际工作中，为了保证各教学要素能够以最佳状态组合在一起，呈现出高效的课堂，教师必须做好调控，从而进一步提升学生的课堂学习动力，让他们更为主动地配合教师进行历史知识探究，由此来进一步提升学生的学习效果，真正实现高中历史高效课堂的构建目标。

1提高历史课堂教学效率的现实意义

1.1适应新课程改革和素质教育要求

提高高中历史课堂教学效率是新课程改革深入的一个典型表现，同时，也是当前教育改革中的一个小小缩影。只有提高课堂教学效率，才可跟上教育改革步伐、才可顺承新课程改革要求，这是必要采取的举措。同时，新课程改革致力于提高课堂教学质量，让学生成为课堂教学中的受益者，只有积极提高课堂教学效率，才可真正与新课程改革站到一起，共同推进我国教育稳定向前发展。

1.2提高时间与资源的利用率

提高历史课堂教学效率，意味着在较短的时间内做到优质历史内容的大量输出，也意味着有限历史教学时间得到充分、合理利用，可在学生学习状态较好、注意力较为集中时候，保障他们学习历史知识效率和学习成果。不重视时间应用、资源应用的课堂，必然不能称之为有效率的历史教学课堂，有效率历史课堂，可保障学生不浪费青春、不浪费生命，在最好的年纪学到最宝贵的知识。

1.3为高中生顺利升学做好准备

高中是一个特殊学习阶段，学生学业压力较重，如若不能突出和提升课堂教学效率，势必会让学生学习落后，于高考中与众多学子拉开较大距离。因此，把握好每一节课堂都至关重要。比较实际的意义是，只有让历史教学更具有效性，才可有望扎实学生历史基础、提高他们的日常学习成绩，甚至是高考成绩，才可在分数优势下，顺利考上理想院校，对于无数高中生来说，具有重要现实意义。每一节课堂的教学效率关系到他们人生轨迹走向，这并非夸张说法。因此，提高每一节课堂的教学效率成为历史教师的重点目标、重要使命，为学生日后成才、发展保驾护航。

2高中历史课堂教学效率提升策略

2.1开展互动教学

在素质教育要求下，落实学生的主体地位让学生可以根据自己的思维情况进行探究学习成为教师的主要工作任务。为了实现对学生学习动力的调动，提升他们对历史知识的学习效果，做好师生互动教学模式至关重要。

例如，在进行“中国古代的法治与教化”一课的教学时，为了深化学生的学习体验，我就将学生分成了若干小组，让他们以小组为基础单位进行本课知识的探究学习，让他们对比前秦、隋唐以及宋元至明清时期的法治及教化，并以此为基础进行分析和讨论，由此进一步提升学生对中国古代历史的了解。在此基础上，我会让各小组学生通过分析和讨论选出本小组最喜欢的历史时期。之后，各小组轮流发言表述观点，针对“哪个时期的法治及教化更好”展开讨论。在这一过程中，我会尽量将课堂主权交给学生，但我也会积极关注他们的状态，并在必要时给予他们补充和辅助，由此来保证课堂分组讨论的科学、有效。最后，我会布置“每个朝代的持续时间长短，与他们的法治和教化有没有关系？请找出其中规律”的任务，让学生可以借助任务的方向发现新的思考角度，并能够在思考和分析过程中，更为全面、立体地了解中国古代朝代更替的原因，从而进一步提升他们的历史素养。

2.2设计游戏训练

在高中历史课堂教学中，教师想要实现对高效课堂的构建，就必须要设计游戏化的训练模式，因为这种模式最符合学生的兴趣需求，其可以在激发学生参与训练主动性的同时，让学生感受到历史知识的魅力，这对于推动历史教学水平进步，实现历史学科素质教育目标起到了关键的推动作用。

例如，每完成一个单元的知识学习后，我都会专门设计一堂游戏训练课。在该训练课中，学生会接触到各种以历史知识为核心且具有趣味性的游戏，这让他们可以在体验趣味游戏的同时，进一步强化对历史知识的记忆效果，强化他们对历史知识的感知与理解。考虑到班级学生人数众多，我在游戏时也会对他们进行分组，让他们以小组为单位参加游戏竞答、看图说话等竞赛游戏。在完成游戏训练之后，为了进一步强化学生对知识内容的记忆，我还会组织他们进行总结，由此来帮助学生更好地完成知识记忆，为他们以后的学习打下基础，由此来实现构建高效课堂的教学目标。

2.3合理备课，注重教材整体性

备课是历史教学的第一步，也是课堂的基础和前提，教师的备课质量不仅能展现出我们的教学水平，而且直接影响着课堂的教学效率。教师只有充分做好备课，才能将课堂的所有环节熟记于心，做到有条不紊地面对任何突发性情况。很多教师在备课时只关注教学的内容，而没有把握教材的整体性。教材是一个系统性、有规律的整体，每一课甚至每个单元都有联系。很多教师会按照教材的页数进行讲解，而不会进行整体性的总结，这很有可能会让没有预习或者以前基础不好的学生听不明白教师教授的内容，形成恶性循环。所以，我们在备课的过程中应该重视课程之间的联系。在备课的过程中我们应该设计不同的环节，利用多样化的教学方式将历史知识完美地融合在一起，寻找切入点，让学生通过学习产生对历史事件的探究欲望，为以后的学习打下基础，并注重教材的整体性，将现有的教学资源进行整合，拓宽学生的学习面，为学生进行拓展和延伸，从而打造高效课堂。

2.4营造轻松、和谐氛围与环境

环境对于学生学习状态、情绪的影响是不可小觑的，可能外在不能直接看出，但是这种影响确实在潜移默化中发生，正因如此，高中历史教师便可从环境的打造入手，为学生学习兴趣培养及提升埋下伏笔、提供助力。教师除了保障教室课堂环境的干净、整洁，还可展示与历史相对应的历史典故、名人名言等，从视觉上让学生放松下来，营造历史氛围浓郁的课堂。还需要改变的是教师对学生的态度，要对学生多一些宽容、多一份关爱，多鼓励学生和夸奖学生，这会让他们卸下心防、卸下伪装，进而消除紧张情绪、畏惧情绪、焦虑情绪，也可让学生喜欢课上的学习氛围，培养和提高学生的学习兴趣。

结束语

提高课堂教学效率是每一位教师的诉求和追求，对于高中历史教师而言，想要保障课堂教学较高效率，也同样需要付出较多努力和辛劳。目前，许多历史教师已经在通过各项行动来改善课堂教学环境、提升教学质量，取得了可喜成绩。但是，探索提高课堂教学效率的脚步依旧不能停下，还需再接再厉，才可保障学生学习与成长更符合预期设想。

参考文献

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