土家族舞蹈文化融入促进初中美术美育的实践

土家族舞蹈文化融入促进初中美术美育的实践

张廷玺

贵州省铜仁市沿河县第六中学 贵州省 铜仁市 565312

摘要：跟随着新课改的持续进行和人们教育观念的转变，美术学科的地位逐渐有所改善并开始得到家长、老师与学生的关注。同时，传统民族文化的宣扬也是近几年社会所关注的领域。在该背景下，如何尽快抓住美术教学发展的时机，在初中课堂中融合土家族舞蹈文化从而促进美术美育教学日益成为大家开始关注的方面。

关键词：土家族舞蹈；初中美术美育；实践路径

目前，国民对于教育的重视程度是越来越高。并且家长们现在也是非常重视孩子德智美体劳全面发展，其中美术也渐渐成为众多孩子在文化课学习之外选择的一门特长。同时，美术教学也能使初中生们在繁重的学业之外寻找一个新的乐趣。身为美术教师，不能仅仅关注教授给学生的美术知识，还应当关注学生核心素养的发展。它不仅有利于学生提高美术技能，还能促进学生全面发展。就美术来说，对学生进行美术美育是快速提高学生美术素养的重要途径。而具有特色的民族文化便是帮助学生进行美术美育实践的重要内容，比如土家族的舞蹈文化。

土家族是一个民族文化悠久的少数民族，其主要分布在湖南、湖北、贵州、重庆四个省份的交界地带。该民族几乎人人能歌善舞，其舞蹈文化更是遍布在土家族的日常劳作、生产生活、婚嫁丧娶与祭祀等重大事宜和日常中。对于土家族人来说，舞蹈是他们表达个人情感的重要方式，也是承载着土家族文化的独特形式。将土家族舞蹈文化融入初中美术美育的实践当中，不仅能够增强学生对于民族文化的认同感，还有助于提升学生的美术核心素养。

一、土家族舞蹈文化融进初中美术课堂的意义

1.提高学生的核心素养

美术核心素养是是从基础学科素养中衍生出来的，它不仅仅与美术学科的特性相契合，还满足了社会需求和美术学科课程目标的共性。初中美术教师在美术学科的教学活动中应当将核心素养渗透其中，这样不但可以高效地提高学生的美术功底，还能大大地提升学生的艺术品味与修养。而在具体的教学活动中，适当地引入传统的民族文化能够促进学生核心素养的提高。因此，初中美术教师在教导学生学习、掌握基础的美术理论知识内容之外，还应当进一步教导学生如何欣赏、品鉴相关的传统文化，从而潜移默化地提高学生的艺术品味。单单就从美术素养的实质来看，它与学生的审美能力、美术创造力、图像转化能力等方面都息息相关。对此，学生的美术素养提高了，其对于美术的感悟能力自然更上一层楼了。

2.促进学生的全面发展

全面发展是当下素质教育发展的核心要求，这一要求直接将原本在教育中处于末端的体育、美术、音乐等学科地位在教育工作中大幅提升，几近与文化学科的地位同等高下了。学生在学习、了解如土家族舞蹈文化这种传统民族文化时，不但能够增强学生对于民族文化的认可，还能明显地提高学生的美术专业技能，而且也可以帮助学生进一步拓展自己的创造力与想象力。另一方面，这些基本能力还可以反过头来帮助学生更有效地学习美术课堂知识，同时也可以将其整合运用于其他学科中去。所以，初中美术教师应当在教学工作中重视培养传统文化部分的教授，从而进一步推进学生素质的全面发展。此外，它还可以极大地增强学生的综合竞争力，对学生将来的发展也会有所帮助。

二、土家族舞蹈文化融进初中美术美育课堂的实践路径

1.以土家族舞蹈文化内容为契机，强化民族文化对学生的感染力

其实在初中的美术教材中就有相当一部分的教学内容是取自我国丰富多样的传统文化，所以初中美术老师在融合土家族舞蹈文化与初中美术美誉课堂是非常有现实意义的行为。为了初中美术老师在融合土家族舞蹈文化时能够表现得更加自然，其可以选择从土家族舞蹈文化的舞蹈特点为起点进行深层次的挖掘。比如说，初中美术老师可以先向学生们介绍土家族的舞蹈种类，有跳丧舞蹈、祭祀舞蹈和群众娱乐舞蹈，再向学生们详细介绍各种类型舞蹈的具体特点，比如跳丧舞蹈的代表作品为撒叶儿嗬，属于土家族人悼念死者的隆重仪式，而祭祀舞蹈有茅古斯，神似戏剧，充满了艺术感，再看群众娱乐舞蹈中的摆手舞、巴山舞，均为简单易学的娱乐性歌舞……最后，初中美术老师可以继续向学生们土家族舞蹈粗在的重要。在这个过程中，学生会逐渐地对土家族舞蹈文化以及我国的传统文化产生一种尊敬与崇拜的情感，进而从相关的美术内容中收获知识，并转变成学生自己的实践能力，这将对学生的终身美学素养产生积极的影响。

2.举办土家族舞蹈文化大讲堂，创建实践空间

在我国丰富多样的传统文化中，许多文化内容都可以成为美术课堂中的实践对象。因此，初中美术老师可以通过让学生欣赏土家族舞蹈的舞姿并进行临摹等实践操作，来提升学生的美术操作能力和美术素养。为了能够更好在初中美术课堂上为学生们制作这种宝贵的机会，初中美术老师可以灵活地借助各种教学手段对课堂内容进行充实，比如说将课堂转移到室外，深入到土家族人的舞蹈之中，让学生充分地感受美术的魅力。

3.运用多媒体技术，创新课堂形式

当然，上面所说的将课堂转移到土家族的舞蹈之中对于土家族的初中生美术课堂是适合的，但对于大部分的其他美术课堂来说是不具备这种条件的。在这种情形下，初中美术老师可以借助多媒体技术来创新学生们的课堂形式，使学生们收获全新的课堂学习感受的同时进一步丰富课堂的文化属性。比如，初中美术老师在向学生介绍土家族舞蹈的相关美术知识时，倘若只是借助几张简简单单的图片和解说文字，是难以有效激发学生进一步的学习欲望的。这时，初中美术老师可以通过多媒体技术来搜集与土家族舞蹈有关的视频或纪录片，并在课堂中进行播放，促进学生产生身临其境的感受，进而帮助学生更好地理解土家族的舞蹈文化，从而促进学生美术素养的提升。

三、结束语

综合来看，像土家族舞蹈这种传统的民族文化能够帮助学生熏染、培养其艺术修养，对初中生综合素质的全面发展有着积极的作用。初中美术教师在进行相关的美术教学活动时还应当重视自身的素养和专业能力的提高。同时教师在教学活动中积累教学经验，还应经常地与他人进行交流、沟通，探讨更佳的结合其他传统文化的教学方式，如此才可以帮助初中生培养健康、正确的美术素养。

参考文献：

[1]王松.从土家族舞蹈在民族高校的实践与运用中看民族文化资源的保护、开发和利用[J].大众文艺,2014(16):150.

[2]张培岩.谈初中美术教学对中国优秀传统文化传承作用及策略[J].天津教育,2021(29):137-138.

[3]孙娜.在初中美术欣赏课中融入传统文化[J].清风,2021(16):29.