高中历史课堂教学策略研究

高中历史课堂教学策略研究

冉淑敏

通江中学 四川省巴中市 636700

【摘要】在新时代国家积极倡导素质教育，重视学生在成长的过程当中，个人综合能力的发展，为更好的适应新时代的人才培养需要，教育领域也在不断的进行着教学方式的创新和完善。高中时期是学生成长过程当中的一个关键时期，对于学生的一生来说具有极其关键的作用，在高中历史课堂上因部分历史教师的教学观念落后，使得教学课堂长期缺乏活力，学生难以获得更好的成长。本文主要对高中时期的历史课堂现状进行分析，找到其中的问题，并且在这一基础上提出该从哪些方面入手来更好的改善历史课堂的现状。

【关键词】高中历史；课堂教学；教学策略

【正文】学好历史对于学生来说是极其重要的，通过对于历史知识的学习，学生可以更好的了解到中国的发展历史，帮助学生更好的形成热爱祖国的意识。高中阶段的历史教学担负着爱国主义教育的艰巨任务，对于学生的成长来说是极其重要的。教师作为课堂的开展者，应该积极的发挥自身的引导作用，对现有的历史课堂现状进行分析，积极调整教学策略，充分整合各种优势教学资源，为高中阶段的历史教学课堂注入更多新的活力，让学生能够更好的爱上历史课堂。

一、高中历史教学课堂现状

在现有的高中历史教学课堂上，学生的沉默现象较为严重，在教师向学生提出问题时，大部分学生都会陷入沉默。即使教师积极主动的对学生进行引导，让学生发挥自己的思维能力，思考问题的答案，但是仍旧收效甚微。究其根本，出现这种现象的原因是因为教师在课堂当中的主导性过强，教师总是会为学生进行知识的总结，会把最后探求的结果提供给学生，忽视了让学生参与知识探索的过程，久而久之学生就习惯了这种学习方式，他们会变得不愿意思考，不愿意与教师互动，这极大的违背了高中阶段历史课堂教学的初衷，是不利于学生个人综合能力的提升的。

二、提升高中历史课堂有效性的教学策略

2.1 科学使用多媒体技术，帮助学生更好理解知识

高中阶段学生所接触到的历史知识数量较多，很多知识都是存在着极强的内在关联的。学生如果只是一味的按照死记硬背的方式对历史知识进行记忆，不但会浪费大量的学习时间，还会使得知识点记忆混乱，这会起到事倍功半的作用，长此以往会极大的挫伤学生参与历史学习的积极性。教师在开展教学的过程当中，要充分的对课本教材进行研读，充分整合各种优势教学资源，积极促进现代信息技术与课堂教学的融合，根据设定的教学目标来安排多媒体课件，将抽象复杂的知识以更加简单的方式展现在学生的面前，学生可以通过观看直观的图像、动态的画面等方式更好的理清历史脉络，加深学生对于知识的理解性记忆，帮助学生实现花少量的时间牢记课上所学历史知识。

比如在进行统编版《古代的生产工具与劳作》的教学时，教师通过多媒体为学生展示了在古代不同时期的生产工具以及劳作方式，按照时间先后放映相关的图片，通过这样的方式，可以帮助学生更好的理清哪种生产工具以及劳作方式出现的较早，哪种出现的较晚，可以帮助学生更好的强化记忆效果。

2.2 鼓励学生自主探究，培养学生创新意识

教师在开展教学的过程当中，必须要清楚的认识到学生是课堂的主体，想要帮助学生更好的掌握历史知识，就必须要给学生提供充足的机会，让他们能够自主参与到知识的探索过程中，这样学生才能更好的加深对于知识的理解与记忆。在历史课堂中，很多学生都习惯了依赖于教师讲解，在面对教师提出的问题时，他们不愿意动脑思考，只是一味的等待着教师进行答案的总结，为了改变这种课堂状态，教师可以积极的发挥自身的引导作用，以激励性的话语来鼓励学生进行自主探究，让学生通过自己的力量来进行课本的预习以及知识点的总结和归纳，帮助学生通过参与课堂更好的感受历史的趣味性，学生在自主探究的过程当中，会对课本上的知识点进行更多的思考，可以更好的提升学生的思维能力。

比如在进行统编版《清朝的鼎盛与危机》的教学时，教师对学生进行积极的引导：“清朝是我国封建历史上最后一个朝代，这节课我们就来学一学与清朝有关的知识，现在大家可以自主预习课文，找一找清朝时期社会发展所面临的危机。”教师在布置任务之后给学生留出充足的时间让学生进行课本知识的自主预习，学生带着问题去进行知识的学习，学生很快就会发现清朝所面临的危机有内部和外部之分，之后学生就会充分的运用自己的理解能力来对所找到的知识进行总结，在这个过程当中，极大的锻炼了学生的思维能力。

【结束语】

综上所述，积极调整高中阶段历史课堂教学的教学策略是刻不容缓的，教师要清楚的认识到自己的教学目的是为了帮助学生学会学习，教师在教学当中要给学生提供更多自主探究的机会，让学生能够通过自己的努力去进行知识的寻找和这是框架的构建，让学生通过自主探索的过程更好的加深对于知识的记忆。教师要及时的摆正自己的课堂地位，不能对学生的学习进行过多的干预，同时教师还要积极的从教学实践中总结经验，积极对历史课堂教学策略进行创新和完善。

【参考文献】

[1]刘美玲.核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究[J].中学生作文指导,2021(07).

[2]苏炳峰.核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究[J].高考,2020(04).