小学班主任对班级舆论的管理对策

小学班主任对班级舆论的管理对策

韦武沙

广西来宾市 武宣县武宣镇马步小学 545900

【摘要】小学阶段的学生离开自己习惯的生活步入学校，在家的时候学生都是无忧无虑的没有太多约束，来学校之后就要遵守学校的规定进行上课生活。但是小学生的自制力往往比较差，爱玩，还不能很好的适应学校的生活，这个时候就是需要一个人来帮助学生适应学校的各个制度，规范学生的行为习惯，让学生可以在学校更好的生活和学习。班主任对学生来说是家长也是朋友，是学生的启蒙老师，也是学生生涯最重要的一个老师。基于此，本文对小学班主任对班级舆论的管理对策展开了研究，希望可以帮助提高班主任管理班级的效率。

【关键词】小学；班主任；管理

【引言】班主任就像是一个超人一样有着各种身份，不仅是任课老师要教会学生知识，帮助学生解决在学习中出现的问题，还要管理全班学生在生活中遇到的各种各样的状况，让学生可以在好的环境下受到好的教育，使学生可以拥有在社会上生存的各种能力。怎样可以为学生创建一个良好的学习环境和让学生在积极向上的课堂氛围下学习知识是每个班主任每天想的。对学生的管理不能太重也不能没有影响力，班主任既要成为学生的朋友，让学生信任自己，又要学生觉得班主任还是有一定的威严的，这样班主任在接下来才能更好的开展管理工作，让学生信服。

一、改善师生关系开展班级管理

小学班主任要想和学生搞好关系，就要从学生的心理方面和生活方面作为切入点。一个和谐的师生关系是需要老师和学生共同努力的。每个学生都有每个学生的特点，有优点也有缺点，老师要充分尊重学生的个性化。小学阶段的学生认知能力普遍较差，对身边发生的事还不能完全的理解，往往在做事情的时候会做出一点些令人误解的行为，这个时候班主任就变成了学生学习的榜样，班主任的一言一行同样也影响着学生的成长，所以班主任要帮助学生树立正确的人生观价值观。班主任在和学生交流的时候要充分尊重学生做的决定，在学生在做得不对时不应该呵斥学生，班主任要引导学生向正确的方向前进。小学阶段学生的理解能力也很差学校的一些规定学生还不能理解，班主任需要与学生进行语言交流，让学生在交流的过程中明白这些规定的意思，因为小学生心灵脆弱，所以班主任在与学生沟通的时候要采用温柔的态度对待学生。班主任还要公平的对待班级里的每一位学生不是学习成绩差的学生就不是一个好学生，学习成绩好的学生就是一个完全优秀的学生，每个学生都有自己的闪光点学习成绩差的学生可能品质生活方面很优秀，懂得与人交流，不仅可以把自己的生活时间规划的井井有条，还能帮助别人解决问题。可能成绩好的学生就不会怎样与人沟通，不会独立生活。老师要善于发现每个学生的闪光点帮助学生扬长避短，让每个学生都有自己的特长。

二、了解学生特点进行班级管理

全面了解学生的心理特点，是班主任与学生沟通的前提。在与学生沟通的过程中，如果班主任按照自己的意识和学生进入沟通，难免会弄巧成拙，学生不理解办主任的意思，班主任也无法和学生沟通。班主任要想了解学生的心理想法，就要从他们的日常学习习惯和生活兴趣爱好这些方面进行观察，这样才能全面地了解学生，对学生有一个新的认知。班主任可以采用直接对话的方式来，向学生了解情况然后为学生制定出具有针对性的解决问题的方法。班主任还需要想出一套具有针对性的解决方案，用来解决学生和学生之间老师和学生之间的各种人际关系中出现的问题。小学生在步入学校之前，就已经对学校老师和同学有了一定的认知，和自我判断能力，在经过一段的学习时间之后学生的自我感知能力，独立思考能力都会不断地增加，但是学生自制力差对新鲜的事物感兴趣，在上课的时候容易被外界的各种小事影响走神，从而对各学科的兴趣大大降低。学生大部分学生往往都有很别扭的心理，又不想被老师约束，又不想被班主任约束，但又渴望得到班主任的关注和关爱。班主任就可以从学生的这一心理特点进行观察和分析学生，然后在充分的了解学生之后再对症下药，制定出合理的沟通和管理计划为以后学习工作打下良好的基础。

三、结合案例进行班级管理

班主任在日常的教学中要注意学生的心理变化，和学生进行沟通的时候要语气温和，有的时候只靠班主任说学生不能够理解其中真正的含义，所以老师要让学生真正的经历过学生才会明白班主任的意思。像班主任可以在班级中开展一次以《到底听谁的》为题的班会，班主任可以就舆论版造一个小故事，然后让学生进行讨论进行分析没，让学生在谈论的过程中知道可能自己无心说的一句话会给别人带来那些伤害。像今天个大家讲一个名字叫《到底听谁的》的故事，故事的内容是这样的：“小红有一支很好看的铅笔丢了，但是在上课的过程中小红就发现班里的同学小花有一个和自己一模一样的铅笔，她就认为是小花偷了自己的铅笔，下课的时候她就告诉了自己的好朋友，然后小红的好朋友又告诉了其他的学生，到最后这件事情传的越来越离谱，有人说小花还偷过大人的钱，大家都认为自己丢失的东西都是小花拿的，开始慢慢孤立小花没有人和小花玩，大家还会围在一起说小花的坏话，这让原本开朗的小花越来越不爱说话，甚至不愿意上学，在回家之后也是把自己关在屋子里，当老师在了解这件事之后就开始了调查，并且问了班级里的学生，大家你一句，我一句，听的老师头昏眼花，到最后都不知道该听谁说的了。大家觉得老师应该听谁的呢？”然后让学生进行讨论，让学生积极发言，然后在让学生发表自己的意见，等学生讨论完了以后，老师就可以告诉学生，故事的结局是怎样的，“老师在听完大家说的之后觉得还是要调查一下，后来老师知道了原来小花的铅笔是她妈妈给她买的生日礼物，小红误会了小花。”通过这件事让学生知道一句话可以对别人带来多大的影响，在不知道真相的时候不要对一个人轻易的下结论，要全面了解事情的真相在了解之后在做决定，自己可能说出一句无心的话，但是对别人来说却有很的伤害。

四、结语

班主任对班级管理工作提起重视，让学生可以在一个快乐健康的氛围下学习知识。在班级管理上和谐的师生关系会起到很重要的作用，所以班主任要先改善师生关系，全面的了解学生，然后在结合案例对学生进行管理。

参考文献

[1]周小红.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊,2021(32):171-172.

[2]李芳. 小学班主任如何做好班级管理中的舆论建设[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:2.