初中音乐课堂上培养学生乐感及鉴赏能力的策略

初中音乐课堂上培养学生乐感及鉴赏能力的策略

孙婷婷

平阳苏步青学校 325404

摘要：随着素质教育的开展，对学生各方面能力的培养也受到了广大教育者的高度重视，音乐课程作为美育教学的重要载体，对推动学生的均衡发展有着不可忽视的作用。在具体的初中音乐课堂上，教师要投入更多的时间研究音乐课程的特点，把握素质教育的方向，强化对学生音乐感知能力和道德情操的陶冶，推动初中音乐教学获得更高层次的发展。基于此，本文就从采用正确的方法完成导入、强调对学生乐理基础的培养、挖掘学生音乐学习的情感体验几个方面论述了初中音乐课堂上培养学生乐感和鉴赏能力的策略。

关键词：初中音乐；乐感；鉴赏能力；培养策略

引言

音乐乐感和鉴赏是初中音乐课堂教学的重要目标，是学生审美教学的关键突破口。要求在音乐课堂上不仅要让学生学会听音乐，更要能够赏析音乐，真正体会到音乐课上的内涵。在初中阶段的教学中，教师要有效突出教学的侧重点，不断加快教学创新的步伐，帮助学生获得更加透彻的理解，推动学生音乐感知能力的稳步提升。与此同时，教师在这一过程中也要充分尊重学生的主体地位，培养学生的审美素养，在多元化的教学模式下推动学生在整体上提高音乐水准，确保现阶段的教学目标得以顺利实现。

一、采用多元化的方式完成新课导入

初中音乐教学要想达到既定的目标，需要选择正确的教学方法才能取得事半功倍的效果。^[1]为此，教师要采用灵活地方法完成理论知识的导入，有效挖掘学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围，突出音乐教学的特点，为课堂增添更多活力。

比如，在完成《辛德勒的名单》这首歌曲的学习任务时，在教材中明确指出这首音乐主要的目标是带领学生完成赏析学习，在其中强化学生的感知能力，打开教学活动的大门。具体来说，为了顺利完成教学的每个步骤，帮助学生更加积极主动地参与到课堂上，教师要在导入环节下功夫，在深入研究学生音乐喜好的基础上合理把控课堂教学的节奏，导入这首歌曲的乐谱，更大程度的吸引学生的注意力。如，教师可以借助情境创设法完成导入，引导学生在“大家看过《辛德勒的名单》这部电影吗？还记得其中的片头曲、片尾曲和插曲吗？”这一问题情境中打开学生的学习思路，帮助学生联系自己的生活经历对音乐课程的学习产生新的认知。在正确的导入支撑下，教师就能借助学生的个性特点理清教学的线索，突破传统音乐赏析教学单一、枯燥的局限，最大程度吸引学生的注意力，使得学生可以快速沉浸在听识音乐歌曲的状态中，先从整体上帮助学生感受这首歌曲的韵律美，为接下来培养学生鉴赏能力教学工作的开展做好铺垫。在科学的导入方式影响之下，大多数学生就能够跟随教师的思路完成音乐理论知识的学习，掌握音乐课程学习的技巧，也能够在与他人的对比切磋中感受到从音乐学习中获得的快乐和成就感，顺利地为接下来的音乐学习埋下伏笔，确保初中英语教学工作能够有条不紊的开展。

二、注重对学生乐理基础的培养

在初中阶段的教学中，教师不仅要帮助学生会听音乐，更要带领学生完成由浅入深的学习，为学生传授更具体的乐理知识。初中音乐教师要留出充足的时间为学生传授乐理知识，帮助学生对音乐主旋律产生更深刻的认知。

比如，在赏析初中音乐《梁山伯与祝英台》一课时，教师可以借助主题化的教学深化学生对乐理知识的理解，帮助其熟悉音乐词汇，整体把握赏析学习的脉络。在上课时，教师要利用多媒体技术先为学生播放整首歌曲，并在这一过程中为学生详细地讲解梁山伯与祝英台的爱情故事，以此来挖掘学生学习这堂课的好奇心和求知欲，在新兴技术的伴奏之下感受曲调中呈现出的意境。当学生高度集中注意力时，教师更要把握好时机完成乐理的导入，让学生在理论的支撑下提高音乐赏析和辨别能力。与此同时，教师也要在这一环节充分与学生展开沟通交流，了解学生对乐理知识的掌握程度，检测学生的课堂学习成果。这样一来，就能更好地达到初中阶段教学的要求，保证学生在有限的课堂时间内可以学习更多音乐方面的科学知识，帮助学生准确把握音乐课程的本质和内涵，为其鉴赏能力的提升奠定坚实的物质基础，也确保学生变为一个知识更加丰富，眼界更为开阔的新时代人才。

三、教学要充分尊重学生的情感体验

学生作为学习的主体，教师要给予其充分的尊重，听取学生的意见和看法，完成心灵之间的沟通交流。初中音乐教师要尊重学生的学习体验，营造更加开放、平等的课堂氛围，充分展现音乐教学的魅力，打造更加优质的教学课堂。^[2]

比如，针对初中阶段《友谊天长地久》这首歌曲的赏析学习，由于歌曲名称与学生的日常生活是紧密相关的，这也是学生相对比较喜欢的一个话题。为此，教师在课堂上要把握好学生的求知心理，要留出充足的空间引导学生围绕“友谊”这一话题展开深入的讨论，教师也要充当学生的良师益友，深入到学生群体中去，了解学生对友谊的看法，注重给予学生更多的点拨和启发。接下来，教师就要为学生播放这首歌曲，在安静的环境中引导学生认真聆听，结合自己的生活经历展开深入的思考，在脑海中创建具体的交际情境，让学生对未来的学习和生活有更多的憧憬。与此同时，教师也要在这一环节引导学生从旋律、词调等多个方面入手，让一部分同学自主完成演唱示范，更好地活跃课堂氛围，引起学生的情感共鸣。长期下来，学生就能快速融入歌曲的创作背景中去，更深入地体会作曲家的思想感情，提高学生的音乐素养。在这种教学模式的支撑下，学生也能更轻松有趣地完成初中阶段的音乐学习任务，把音乐课真正作为身心放松的天堂，在有限的时间内培养学生的音乐感知能力，挖掘学生的音乐创造潜能，推动初中音乐教学朝着更高的层次发展。

结束语

总而言之，随着德智体美劳全面发展这一教学理念的深入推进，音乐教学在初中阶段占据的地位也越来越重要。作为新时代的音乐教师，要注重对学生音乐感知及鉴赏能力的培养，采用更加新颖的教学模式激发学生音乐学习的兴趣，引导学生更加耐心、细致地完成音乐课程学习的任务，推动学生获得全面健康的发展。与此同时，教师也在要在这一过程中为学生传授更多音乐学习的技能，深入挖掘学生的潜力，让学生能够获得更多的一技之长，也能借助音乐这种形式来放松身心，确保初中音乐教学取得更多实质性的进展，培养一批各方面均衡发展的现代化中学生群体。

参考文献:

[1]朱亚敏.论初中音乐乐感及音乐鉴赏教学[J].旅游纵览,2019(4).

[2]杨颖.浅谈高中音乐鉴赏教学[J].学周刊,2018(17).