项目化教学在高中通用技术教学中的应用

项目化教学在高中通用技术教学中的应用

朱海军

江苏省镇江市江苏省句容高级中学

摘要：技术教学作为高中授课内容的重要组成课程之一，对于学生的未来发展以及学习生活而言十分重要，技术层面的教学校教育传统的理论性教学而言有着很大的不同，因此在备课等阶段都引起了教育行业的广泛关注，以传授技能为主的教学方式目前已经逐渐发生了一定程度上的改变，因此本文就项目化教学在高中通用技术教学中的应用展开简单分析。

关键词：高中教学现状；通用技术教学措施；应用阻碍及建议

引言：

随着我国社会的进一步发展，我国的教育行业已经不单单仅限于传统意义上的理论文化类科目教学，艺术、体育等众多的学生发展路线所带来的系统性的学科建设，已经慢慢弥补了我国教育行业的缺陷，随着科学技术的进一步发展，现阶段的教学已经逐步开始向多学科、综合性方面发展，其中最为典型的便是通用技术教学。

1. 高中教学现状

高中阶段对于一个学生的发展而言，其具体的学习内容与方法都与以往的学习生活有一定的出入。高中阶段的知识涉及面十分广泛，难度与初中小学相比较也是有着很大程度上的提高，由于高中阶段教学任务又比较繁重，因此学生一旦没有及时适应高中教学方式，那么对于以后的学习生活而言将会造成很大的困扰。就目前实际情况来看，由于受到我国传统教育思想的影响，高中阶段的教学仍旧偏重于理论文化类课程，这点从平时的教学任务、课时安排以及安排给学生的课后任务可以十分直观地感受到，对于艺术类、体育类学生而言，平时的训练成为了主要的学习组成部分。然而当高中知识愈发成熟之时，通用技术教学却迟迟没有受到足够的重视，其发展严重受到了限制。高中阶段的学生不仅学习压力较大，由于此阶段就在一定程度上对学的专业进行了简单的划分，因此在此基础上，学生自身对于未来的发展就处于迷茫状态，面对此类情况的产生，高中教学急需一门综合类、实践类的课程作为指引，而通用技术教学恰好能够满足此类要求。除此之外，由于高中通用技术的教学能够在项目化教学的基础上缓解学生学业学习上的枯燥与乏味，因此对项目化教学在高中通用技术教学中的应用十分有必要。

2. 通用技术教学措施

通用技术教学是一门以学生发展为基础，致力于培养学生技术素养的综合性科目，在高中教学阶段，此学科主要侧重于培养学生的创造、实践能力，但由于高中阶段学生学习压力较大，学习时间安排较为紧凑，因此单纯以理论性的教学方法无法达到技术性能力培养的要求。就目前实际情况来看，通用技术教学的教学方法也逐渐向具体化层面发展，这点与高等教育阶段的技术教学有一定的相似之处，此处的具体化便是将教学任务以项目化教学手段展开，从具体的案例当中使学生亲身参与，此类教学手段不仅可以使学生的记忆更为深刻，还能更好的令学生的学习更加轻松化。本文主要以以下两大类，对其具体的项目化教学应用展开分析。

（一）、创造丰富课堂内容

高中阶段的学生在面对繁重的学习压力时，很容易滋生出较为负面的情绪，此类情绪不仅会影响到学生的高质量学习，甚至还会令学生产生厌学情绪。通用技术这门学科由于其独特的特性，可以十分灵活地将各类知识以丰富多彩的实际案例为媒介，将所要传授的知识穿插其中。该科目的教学任务离不开学生的实践，因此教师在备课阶段就可以具体的知识点为主，搭配其它专业、技术性知识，模拟具体的实践，将实践内容项目化，使学生能够较为真切的参与到实践过程中，做到对所学的知识点更为牢固的掌握。

（二）、教学方式多样化

多样化的教学方式不仅可以令课堂学习更为高效，还能极大程度上激起学生的学习兴趣，项目化教学在通用技术教学中的高效应用方式之一便是组织开展各式各样的活动，以活动、项目一体化为主的教学方式，可以使学生的创造、设计能力得到大幅度提升，除此之外，多样化的教学方式也能促进学生的自主学习，有利于促进学生终身学习能力的发展。

3. 应用阻碍及建议

项目化教学在高中通用技术的教学当中应用并不广泛，通过分析詹王龙在浅析思维导图在高中通用技术项目教学中的应用一文^[1]，集合当下高中实际教学情况 进行分析，其应用受到的最大阻碍主要还是由于家长、老师甚至是学生的重视不够而引起的，家长普遍认为，高中阶段的学生，应当利用有限的时间，加强文化课程的学习，而不少老师也受到传统应试考试的负面影响，过分关注学生的文化课成绩，忽略了兴趣培养。其次就是此学科发展起步较晚，没有一套全面完善的教学体系，其教学标准也是以教师为主，在主要的教学活动中，老师扮演的角色大多都是引导着，因此该课程的高效学习与学生的态度有很大的关系。针对此类情况的产生，其主要的解决方法便是加强家长、教师、学生对于该课程的重视程度，学生的兴趣培养十分重要，因此学校可以在召开家长会时，在学校内以海报等形势加强宣传，这一不仅可以为学生的未来发展提供更多的选择性，还能在大范围内引起社会各界对于该学科建设的重视程度。与此同时，学校可以聘请专业人士对该学科的教学提供更多的建议，加强人才队伍的建设，在提高通用技术教学质量的同时，最大限度上照顾到学生自身的发展情况，给与学生足够的关爱与重视。在对该科目进行备课时，老师应当集合具体情况进行考虑，可以简化教学内容，努力营造更为融洽、轻松的教学氛围，在活动的安排当中，做到以实际的教学内容为主，激发学生的设计、创造能力。面对消极情绪的同学，要及时更改教学方式，在具体的教学活动当中关心学生，在实际考核当中，项目化教学就要做到及时与其余课程教师进行沟通，在进行测试时，尽量减轻学生的学习压力，释放学生的天性，与学生处好关系，建立良好的师生关系或是朋友关系。在队伍培养过程中，也要及时与学生团体进行沟通，使学生喜欢老师，对课上的教学内容感兴趣，可以将课上内容以及活动，以学生感兴趣的实践形势，带入到课堂教学当中，在学生进行活动学习时，也要明确班级纪律，以高质量教学为主。

结束语：

综上所述，项目化教学在高中通用技术教学应用当中仍旧存在着很大的不足，其中最为主要的便是缺乏相应的人才队伍以及不受重视引起的，我国高中阶段学生学习压力大，心理状态不稳地已经逐渐成为了一种十分可怕的趋势，因此加快科目的教学方式改革十分重要，而项目化教学的方式不仅能够在很大程度上解决此类问题的产生，还能使得教学向高质量发展，因此项目化教学在高中通用技术教学中的应用十分有必要。

[1]^[1]詹王龙.浅析思维导图在高中通用技术项目教学中的应用[J].中国新通信,2019,21(22):190.